浅谈新课程下教学观念的转变_11112.docVIP

浅谈新课程下教学观念的转变 摘要：新课程下的 体育 课堂教学目标是能在向学生传授运动技能的同时，还能有效地促进学生的身心健康。在教学中， 影响 目标完成的因素很多，除了我们课堂计划之中的因素（包括指导思想、教学目标、教学 内容 、教学理念等），还有一些非计划内的潜在因素（包括师生关系、教风学风、教学环境、教师的语言、学生的主体性发挥等），我们体育教师要加强这些潜在因素的探究与摸索，切实转变一些教学观念，为学生的 发展 服务。 关键词：转变观念 教师素质 学生主体 潜在因素 影响 一、前言：作为学校 教育 和学校课程体系的重要组成部分，体育新课程改革的目的是促进学生的全面、和谐发展，使学生通过课堂教学，达到身体与身心的健康发展。体育不仅是“体”的教育，更是“人”的教育，成功的体育课堂教学能使学生产生成功感和愉快的体验，还有对学生的自信、自尊、良好的个性、健康状况、态度和行为的改善以及意志品质产生积极的影响，所以我们体育教师要充分意识到这一点，转变教学观念，使自己不再是一个只懂得教人运动的教练员，而是一个懂得 现代 教育观念和教育素养、知道如何进行课程建设以及运用体育教学 方法 去促进学生全面发展的教育专业人员，包括从课程理念与目标的实现、课程内容的选择与组织、教学方法的改进到教学评价完善等方面，还要在师生关系的处理、教师语言的把握、课堂环境的布置、教风学风建设以及如何发挥学生的主体性等课堂潜在因素进行探究与摸索，因为这些潜在因素对学生的影响无时不在，无处不有，是全方位的，但是它间接的会给学生在知识、规范、情感态度、 学习 经验、心理变化等产生影响，这种影响虽然是非强制性的，但是它往往能达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。 二、教师工作主动性与责任心 体育课堂教学能使教师学生通过教学活动来创造和形成一定的人际关系、教风学风、行为规范、教学环境等。而人际关系、教风学风、行为规范、教学的环境等也正是我们体育课堂计划之外的一些潜在因素，因此在体育教学中发挥其作用是可以为提升教学效果服务 ，起到事半功倍的效果。 1、在体育课堂教学中要搞好人际关系 教学中的人际关系首先是教师与学生之间关系，其次是学生之间的关系。师生关系是教学中的主要关系。学生之间的关系是学生在学习中交流、行为接触中互相产生的影响。友善、尊重、信任、协作等关系对每个人都起促进作用，反之将起反作用。搞好关系旨在使师生之间、学生之间建立友善、尊重、信任、协作的良好关系，从而达到提高学生身体素质，促进学生身心健康，培养学生终身体育的意识的目的。陶行知先生曾说过：“人人都说小孩小，谁知人小心不小，谁若小看小孩子，便比小孩还要小。”的确，我们在教学中不能小看学生，因为他们与老师具有相同的人格。为此，在体育课堂教学中，教师必须努力搞好两者之间的关系，营造良好的课堂教学氛围，达成教与学的良性循环。譬如：我让学生进行接力赛跑，由于一个学生生病请假，一个小组缺了一人，我对同学们说：“让老师来参加，好不好？”同学们一听，兴趣马上就起来了，连声说：“好﹗好﹗”，学生们在跑的时候也格外起劲。可跑了一次以后，其他小组就提出了意见，“老师您跑得太快了，不公平。”，“老师您跑慢一点呢。”原来我在的这个小组跑了第一名，我就顺势让学生讨论怎样才能公平，学生们七嘴八舌，最后商量出让老师退后一段距离的方法进行比赛。在这一过程中老师与学生在平等、融洽、友好的气氛中进行充分的交流，教师也不再是高高在上，而是与学生同玩、同乐，不仅建立了良好的师生关系，教学的效果非常好。 2、加强课堂教学环境的布置 应该说，我们体育教师每一堂课都有一定教学环境的布置，但是大部分教师对这个环节还没有引起足够的重视，忽视了它对学生心理因素的影响。一个环境整洁优美、器材的摆放整齐有序、教师营造的课堂气氛能够激发学生的兴趣，使学生对这堂课产生有舒适感、安全感、竞争感、进取感，并能积极参与，并能体验到体育课的乐趣。譬如在进行立定跳远的练习时，这个内容的练习学生很容易感到枯燥、乏味，在教学中，我就用长绳摆成“池塘”的形状，在里面用短绳摆成各种形状的荷叶，让学生模仿“小青蛙”在“池塘”里跳来跳去，尽情玩耍，在这样的练习环境中，学生兴趣高涨，积极参与，体验得到了加强，身体得到了锻炼。体育课堂教学的精心布置，需要教师付出更多的精力与时间，那么就需要我们体育教师加强责任心，把每一堂课的教学场所准备得耳目一新，从而使学生通过体育课的学习，体验到体育的乐趣，从而喜欢体育。 3、抓好教风、学风建设 教风、学风是师生共同努力，并在长期教学管理中逐步形成的稳定的思想状态和精神面貌。体育课大多数是操场上进行的，人多场地大，没有一个好的教风与学风，是不可能上好一堂体育课的。抓好教风，这对体育教师是一个难题，首先 农村 小学的学生家长对体育不重视，而且体育课不用 考