浅谈高职课堂教学的创新_0.docVIP

浅谈高职课堂教学的创新 　　【摘要】高职课堂教学改革已成为进一步深化高职 教育 教学改革的瓶颈。文章从改变教育教学观念入手，以培养学生的能力、开发学生潜能作为教学 发展 目标，把改变传统、单一的讲授模式作为突破口，进行了课堂教学改革创新的探索。 　　【关键字】高职课堂；教学创新；学生为本 　　在传统的课堂教学中，教师始终处于主导位置，而学生则处于被动地位，学生的一切 学习 活动都是在教师的控制和指导下进行[1]。这种教学，束缚了学生创造性思维的发展，更无助于学生自主学习能力的培养。以学生的发展为目标，建立以学生为中心的教学机制势在必行。 　　一、创新教育理念 　　高职高专教育培养的是生产第一线的技能性 应用 人才。这样的人才，不仅应具有基本的专业 理论 知识，还要具有过硬的、优于其他教育类型的专业技术技能和实际操作能力，同时，还要有较高的综合素质，真正在基层第一线“下得去，用得上，留得住，受欢迎”[2]。而要培养这样的学生，必须在正确办学思想的指导下，创新教育理念，把以培养学生能力，尤其是技术实践能力的教学观念落到实处。 　　二、创新教学 方法 　　加强学生创新能力培养，就要敢于改革传统的教育模式,提倡“启发式”、“互动式”教学，引导学生“ 研究 式”、“创新性”学习。学习上要学生能举一反三，灵活应用，这种学习是思想的解放，改变学生被动地接受知识，形成一种对知识的主动探求。学生敢于质疑，勇于首创。 　　（一）以学生为本 　　教师必须树立“以学生为本”的育人理念，时刻牢记自己的使命和责任，以赤诚之心，关爱身边每一个学生。教学过程是教师传递信息、学生接收信息的过程，同时也是师生情感交流的互动过程。教师对学生的爱更多地应该体现在教学过程中，教师应关心学生实际需要，根据学科 内容 和特点，有针对性地组织教学。 　　在接纳课程教学之前，先对高职学生的知识结构、心理状况必须有一个明了的认识。问卷调查：“对于高职院校的学生针对一般的大学生有种自卑的心理状况”，在课堂的教学中，通过课堂的教学，让学生知道高职学生是 社会 生产的主力军，增强学生的自豪感。从而提高学生学习的积极性。针对学生各种各样的 问题 ，我广泛搜集材料，认真思考，精心组织和设计教学活动，收到了较好的教学效果。“实际、实用、实践、实效”的原则精选教学内容，创造性地组织教学活动，不仅可以提高学生自觉学习的积极性，还会进一步增进师生感情，高效率地做好教育工作。 　　（二）注重学生能力的发展 　　学校一切教学活动的开展必须与学生未来的工作需要相联系，才会对学生将来所从事的工作起到指导作用。 现代 教学论认为，教学的目的不仅是为了教会学生新的知识，更重要的是培养他们独立获取知识的方法，培养 分析 处理信息的能力，从“学会”转向“会学”。学会学习是一个人赖以生存的必要条件，没有树立终生学习的意识和能力，就难以在实际工作中不断更新知识，与时俱进，适应社会发展的需要。基于这样的认识，把培养学生的能力、开发学生潜能作为教学发展目标，把改变传统、单一的讲授模式作为突破口，进行了课堂教学的改革。如果说，教学内容上应强调“用”，那么教学方法上就要讲究“活”。 1. 用“案例教学法”教学。案例教学是教师组织学生对案例的调查、阅读、思考、 分析 、讨论和交流等活动，提高学生分析 问题 和解决问题的能力的一种教学 方法 。它的优点是用具有典型意义的事例，激发学生探究知识的兴趣。 　　在具体的案例教学过程中，可以采取以下四个步骤：即“布置课题、分析案例报告、课堂案例讨论、经验 总结 ”。 2. 用“引趣、激活、动情”的教学。兴趣是最好的老师，由于高职学生基础不好，对深层次的化学课程感到力不从心，导致 学习 兴趣不大，失去进取心。因此在课堂教学中，应充分发挥学生学习的主体地位，以设问、启发、辩论等多种形式活跃课堂气氛。可以采用以下几种教学方法： 　　（1）引趣法：富有趣味的东西，特别能引起学生的思维。例如讲到醇的检验，可以联系到 社会 上假酒事件，让他们自己动手实践检验假酒。增强学生的学习积极性。针对化学课程上一些生动有趣的实验，使他们兴趣盎然，这种兴趣往往能使学生思考，力图去发现其中的奥妙。 　　（2）激活法：激化情绪，启发学生思维。这是教师在课堂上常用的又一教学方法，一堂课上学生始终带着旺盛的精力学习，效果不言而喻。根据教材的 内容 ，结合生活实例及化学实验现象，出其不意提出几个启发性的、新颖有趣的问题，学生的学习情绪就会立即被激活，思维会很快进入最佳状态。例如：学习酯化反应时，提出问题：厨师做鱼时常加入醋并加点酒，这样鱼的味道就变的香醇，特别鲜美，为什么？学生听了这些问题后，情绪激昂，此时再引导他们去探求酯化反应的实质，介绍酯的性质，往往效果会更好。 　　（3）动情法：情感是学生认识活