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2014----2016年全国II卷分析 高三英语组 于洋 为了更有效提高我校的高考英语成绩，我们战斗在第一线的老师们时刻地关注着近些年的高考变化，尤其是近三年的变化趋势，现归纳总结如下： 表（一） 总体难度 总阅读量 阅读理解，完形填空，语法填空阅读量 语法填空特点 书面表达特点 2014 易 4274（含听力） 2863（含试题说明） 提示数7个 半控制 2015 中 4164（含听力） 2769（含试题说明） 提示数7个 半控制 2016 中 4141（含听力） 2830（含试题说明） 提示数7个 半控制 三年细化比较 听力 表（二） 数字 地点 关系 意图 事件 评价 原因 方式 职业 特征 推测 2014 4 1 1 3 1 2 2 1 1 1 2 2015 5 3 1 6 1 2 1 0 1 0 0 2016 2 1 1 7 1 1 3 1 0 1 2 阅读 表（三）四篇文章主要数据对比 文章长度 试题长度 细节 标题/主旨 判断 猜词 意图 难度 2014 1345 540 10 1 2 2 0 易 2015 1304 536 9 1 3 1 1 中 2016 1548 460 8 1 4 2 0 中 表（四）四篇文章主要特点对比 A B C D 2014 体裁：记叙文 题材：异国他乡，尚未安顿便丢失所有重要文件。举目无亲，不知所措之际，陌生人却使所有丢失物品失而复得。揭示了世上还是好人多这个道理。 文章特点：文字平缓，饱含深情，让人共鸣 体裁：说明文 题材：美国“地球日”创设后的今昔对比，突出环保后带来的影响和结果。 文章特点：这是一篇能检验考生阅读习惯的文章。从文章结构上看共分四段，分别介绍的是引入话题，地球日创设后带来的变化和结果。对于考生而言，有着良好的阅读习惯尤其重要，因为本篇文章从语言上分了若干层次。从第一段的引语含义到第二段分开的两个层次，再到第三段和第四段的深远影响。环环相扣。 体裁：说明文 题材：介绍了一个现象 “au pairs”。或许有的读者知道au pair源于法语，含义是“互助，互惠“。现指给来自全世界的青年人提供一个在别国的寄宿家庭里体验文化和学习语言的机会这样的一种形式。文章介绍了美国人在利用这样一种形式和机会为自己的孩子提供学习汉语和感受中国文化的潮流。 文章特点：对于根本不知道这个术语的考生们来说，一开始就出现这样一个似曾相识的词来说的确有些吓人，但是随着语句Chinese au pairs, learn Chinese, 25-year-old woman from China, staying with a native speaker is better,……就会了解到它的含义了。文章穿插了很多引语，这需要考生能够梳理出它们都是为哪个主题服务的。 体裁：应用文 题材：地铁购票说明 文章特点：语言地道，信息量大，生词干扰大。但是模块文章的任务就是查找需要的信息，而不是需要字斟句酌。 2015 体裁：记叙文 题材：愚蠢的作者被极具煽动力的售货员说服买了一台已经过时的电视机。或许是因为过度使用，也可能是本来就是太老，电视机在使用一段时间后麻烦不断。作者用诙谐地道的语言把自己从多花了75美元买的电视，用到坏了后的麻烦不断又花了62美元修好，叙述的淋漓尽致 体裁：说明文 题材：光线，颜色，就餐时间长短，餐具大小都影响人对食物的摄入量，因而影响到人的身材。 文章特点：文章的第一句话便是文眼。但有的考生不知道figure的含义，再加上pack on the pounds or keep them off, turn your home into part of diet plan都很地道，不过随着阅读的深入，困难就解决了。文章层次清楚，每一段的第一句都是主题句。所有段落信息清晰。第一段Dark-more；bright-less。第二段warm-more; cold-less。第三段fast-more; slowly-less。第四段big-more; small-less 体裁：说明文 题材：介绍大学前的gap year。 文章特点：文章先从什么是间隔年入手谈到了这段时间的优（使学生能更好的准备好上大学并使学生更加成熟和有责任感）和劣（会迫使学生到社会中去努力赚取自己的大学学费，增加了负担）。 体裁：应用文 题材：一日旅游指南 文章特点：语言地道，信息量大。文章共向读者介绍了四个旅行方案，每一个方案都说明了具体景点和费用等。 命题特点：三个小题都属于细节信息查找，可以采用先浏览试题再读文章的顺序。查到所需信息就完成了阅读任务。 2016 体裁：说明文 介绍了四个能娱乐能吃饭的地方。属于模块文章 体裁：记叙文。介绍的是一位教师5年