吴丽丽3河市科学教师培训2012.8.23”.pptVIP

一、关于课标 一、关于课标 为什么要研读课标？ 《课标》我们研读什么？ 2011版科学新课程标准 第一部分 前 言（1） 第一部分 前 言（2） 第三部分 内容标准（科学探究1） 第三部分 内容标准（科学探究2） 第三部分 内容标准（科学探究3） 第四部分 实施建议 二、教科版小学《科学》教材整体特色解读 1、突出了小学科学课程的特点 2、凸显对科学概念的理解 3、展现了小学科学教材的整体框架结构 突出了小学科学课程的特点 关于观察--对学生的观察的指导更加严格、充分。 关于对比试验--强调实验的科学性、强调变量的控制。 关于重复性--关注科学实验的可重复性。 关于记录--强调了学生的观察实验活动记录。 关于图表--教材中设计了多种图表，从三年级开始的 维恩图、气泡图、柱形图等。 2、凸显对科学概念的理解 3、展现了小学科学教材的整体框架结构 两个维度： 科学概念 科学探究 三大领域： 生命科学 物质科学 地球和宇宙 冀人版科学教材的主要特色 特色之一：注重科学探究，将科学探究学习与体 验学习和接受学习有机结合起来，实现学习方式的多样化。 特色之二：围绕四组统一概念统整教学内容，实现内容综合化。 特色之三：注重科学与技术的结合，突出科学、技术、社会、环境的联系。 特色之四：利用形式多样的活动引领学生学习，体现“做中学”的理念，实现教学活动化。 特色之五：教材呈现的方式注重启发、引领学生进行主动学习，发挥教材的教与学的功能。 特色之六：将评价与教学有机地结合起来，设计多种类型的评价，实现评价多元化。 三、课改中科学课学科遭遇的共性问题和解决路径。 1、高效课堂下教材的处理 2、导学案的设计与使用 3、小组建立管理与评价 1、高效课堂下教材的处理 （1）教材是课程具体的体现，但教材不是唯一的课程实施载体。 一是教什么（学生学什么） 二是怎么教（学生怎么学） （2）重视并理解教材的编排特点三大体系：知识体系、能力体系和价值体系。三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度价值观 小学科学教材的主线 （1）以活动过程为主线； （2）以科学探究过程为主线； （3）以知识的逻辑关系为主线； （4）以认知过程为主线； （5）以思维方法和过程为主线。 2、导学案的设计与使用 （一）主动学案的结构划分 【学习内容】 【学习目标】 【主动预习】【主动复习】 【主动探究】【主动拓展】 【主动评价】 （二）主动学案的使用中应注意的几点问题。 （二）主动学案的使用中应注意的几点问题。 “探究式教学模式”的两个子模式： “验证式教学模式” “发现式教学模式” 验证式教学模式： 提出问题－猜想与假设－收集信息－分析信息—得出结论－实践运用 发现式教学模式 ： 提出问题—收集信息—分析信息——得出结论—实践运用 科学课课型 科学观察课 科学实验课 科学阅读课 科学技术课 科学讨论课 科学观察课教学模式 科学实验课教学模式 科学技术课教学模式 科学阅读课教学模式 科学讨论课教学模式 3、小组建立管理和评价 教室分组示意图 小组内成员分工 合作学习常规： 小组合作学习的评价 1、课堂即时性、激励性评价、生成性评价 2、评价小组与评价个人相结合 多元学习 全程记录 多元评价 记录表 多元评价 统计表 多元评价 激励卡 多元评价 科学星 我的联系方式： 电话邮箱：hdwuli@126.com QQ：574080056 我的学习我主动 冀人版科学五年级上册第四单元主动学案 备课教师：吴丽丽 （4）我看到的现象或数据（可用表格）： 我的补充 (5)我的结论:通过 的现象,我知道了颜色越 吸收的热越 。 【主动拓展】 设计制作一个太阳能热水器。详细要求见教科书58页。 【评价表】 【主动探究】 我们组的终极实验方案： （1）选取的材料有： （2）实验方法： （3）实验时要注意： 我能解释生活中的相关现象 我能根据观测到的实验现象得出正确的结论 在实验中我能够和同学合作 我能按要求设计实验并进行实验操作，观察实验现象 我能对提出的问题进行合理的猜想 (1分) (2分) (