观课●议课●上课课件.pptVIP

观课●议课●上课;一、观课、议课、上课的关系;二、课堂教学应关注要素的核心——三维目标的落实;年薪 （万元）;（2）通过创设问题情境展开课堂教学;2、关注学生已有的知识与经验;案例3 在二次函数这一章有一课时，教材以这样一道思考题作为引例： 思考：通过前面的几个问题的探究，我们已熟悉了二次函数y=a(x+h)2+k的图像特点，你认为怎样画函数y=-2x2-8x-7 的图像更简便？ 对这一课时，我采用的设计方案是（以下教学的一个片断） 〔活动1〕 在坐标纸上画出;（2）注意本节课后面内容与前面内容之间的联系。;3、注重自主、探究、合作与交流的学习方式;案例6 以下是三角形（八上.14.1）教学的一个片断： 〔活动1〕 列举生活中形状为三角形的物体 〔活动2〕 让学生回忆小学阶段对“三角形”的描述 〔活动3〕 教师用教具演示，暗示小学阶段对“三角形”概念表述的不严谨性 〔活动4〕 让学生根据教师的演示，重新对“三角形”进行描述，（一个人描 述，其他同学给予补充与完善，最后形成“三角形”的较严谨概念；同时教师可 适当说明小学阶段只所以那样表述，是根据对思维的要求标准不一样） ;案例7 下面是“全等三角形（八上.15.2）关于“ASA”这个公理学习的一个片断 〔活动1〕 问题：已知△ABC，求作：;2、让学生体会数学的严谨性与结论的确定性，降低因对知识 掌握的模糊或模棱两