专题六 课例研修中教学行为的改造 2课件.pptVIP

专题六 课例研修中教学行为的改造 主要内容 一、为什么强调教学行为的改进 为了掌握默会知识，将他人经验转化为自我经验。 二、为什么倡导三课两反思 （一）基于原生态才能有效改进教学行为 真实自然的教学情境，教师呈现最真实状态，能够获得更多成长。 （二）在课堂中才能有效改进教学 课例研修是在课堂中进行的，从课堂教学中解决问题，改进教学行为 （三）有效反思是改进教学的保障 课例研修为教师提供了有效进行反思的模式，即设计、反思、再设计、再反思。 “三课两反思”的常用模式：同一课题上三轮课，实现教学行为在同一主线上不断改进。 Q1:此过程中书中提到在研修过程中就内容来看可分为同课同构或同课异模式，什么是同课同构？ 三、如何实施“三课两反思”模式 （一）原行为阶段 授课教师独立进行教学设计。教师在设计时应注意三点：首先，授课教师在教学中体现自己对研究主题的理解；其次，教师在进行教学设计时要同其他教师就设计基本原则达成共识；最后，教师要完整规范的进行教学设计。 （二）第一轮反思 在此阶段，参与教师进行集体反思，保证每位教师都有机会发言。 讨论小组应围绕研修主题进行展开，聚集课堂关键事件，反复叩问；议课意见应基于课堂教学本身，避免先入为主；反思建议要有