2011年3月福建省学科带头人培训之教师自我反思实践研究(郝淑霞)1课件.pptVIP

上海华师大集中培训内容 你是具有反思意识和能力的教师吗？ 教学目标达到了吗？我关注知识点了么？知识逻辑是否严谨？知识结构是否完整？ 教学设计适合不适合学生？适合教学内容么？适合教师自我么？ 我关怀学生了么？我发现学生学会了么？知识有没有被学生内化巩固？是高估了学生还是低估了学生？ 利用了学生身上的哪些资源？提出了哪些问题？症结在哪里？ 有什么育人价值？ 问题找到了后该怎么办？我再上一堂课我该如何重建？ ------ 1981年，在江苏省泰兴市的天星镇洋思村，一片沟坎纵横、芦竹遍地的荒野上，由市教育局和镇里的四个村投资2.4万元，办起了洋思中学。10年中，学校仅有1名公办教师、4位民办教师，还有8人为代课教师。 洋思中学的学生多半是被别的学校挑选后留下的所谓差生。 这样一所农村联办初中的基础堪称薄弱，但校长蔡林森想的却是：三流的设施、三流的师资再加上三流的学生，3个“三流”，能不能变成一个“一流”？ “一流”不是固定的圆圈，不是固定的刻度，也没有固定的模式，一流就是创造出特色！ 根据校情，本着“尊重主体、面向全体”的办学思想，洋思从教学入手，创造了平实、高效的“先学后教、当堂训练、当堂反馈”课堂教学模式。课堂上教师讲课时间仅仅几分钟，课堂教学的过程成为学生在教师引导下自学的过程，从而有效地实施了素质教育，减轻了学生过重的课业负担。 要求学生学习“堂堂清、日日清、周周清”，使每一位学