2011年3月福建省学科带头人培训之教师自我反思实践研究(郝淑霞)3课件.pptVIP

候选人A： ?笃信巫医和占卜家 ?有两个情妇 ?有多年的吸烟史，而且嗜好马提尼酒;学生是什么？;;;;;中美数学教师对这三类解答评分的平均数（2004）;初中学生主要能力培养分解;说;小游戏;4．反思自己的教学方法观; 1、课前演讲 2、课堂提问 3、课堂讨论 4、小品表演 5、才艺展示 6、配乐朗诵 7、课堂冥想 8、依次回答问题9、课堂竞赛 ;;; 1、课前演讲 2、课堂提问 3、课堂讨论 4、小品表演 5、才艺展示 6、配乐朗诵 7、课堂冥想 8、依次回答问题9、课堂竞赛;;;;;1．讲授　　　　　　　　　5%;（一）操作流程 （二）操作要求 （三）操作环节;（一）操作流程 ;（二）操作要求;学生课堂的表现;（三）操作环节 ;1.创设情境 教学情境的创设是为了达到追求知识与情感两者结合的境界，使知识的吸收和情境的熏陶凝成一种制胜的力量，从而唤起学生追求真理，向往崇高，探索未来的热情。 （1）巧设实验，营造情境 （2）讲述故事，展现情境 （3）运用图画，再现情境 （4）播放音像，渲染情境 （5）联系实际，强化情境 （6）参与实践，体会情境 ;2.激发情感 “没有人类的感情，就从来没有也不可能有人对于真理的追求。” （1）巧设实验，传递情感 （2）讲述故事，吸引情感 （3）运用图画，唤醒情感