多元化的教学评量王晓磊.pptx

多元化的教学评量;学习模式的改变;教师角色的改变;Questions to ask yourself when planning a clinical teaching session;健康专业的五大核心能力(IOM,2001);ACGME六项新评估条件(Accreditation Council for Graduate Medical Education);医疗照护品质目标;如何将医疗品质与 医务人员六大核心能力作结合？;健康照护矩阵(healthcare matrix);教学周期;教学评量(instructional evaluation);教学评量的目的;临床能力评量的基本概念;评量的功能（3-1）;评量的功能（3-2）;评量的功能（3-3）;评量一般包含;依评量的时机;Personal Factors;评量的重点;多元化评量工具;Framework for clinical assessment;Case-based Discussion(CbD);临床技术直击(Directly Observed Procedural skills,DOPS);DOPS项目;OSCE的起源与概念;;;选择各站内容的考量;Mini-CEX执行方式;Mini-CEX评量表单;临床教师须予适当回馈的各项临床能力教学与训练(Mini-CEX);Mini-CEX与OSCE的区别;Mini-