教育教学知识第4章”.pptVIP

第二节 小学数学课程概述 （三）课程总目标 课程目标维度 目标水平 知识技能 数学思考 问题解决 情感态度 了解 认识 了解数据和随机现象，体会统计方法的意义，发展数据分析和随机观念。 理解 掌握 掌握数与代数的基础知识和基本技能。掌握图形与几何的基础知识和基本技能。掌握统计与概率的基础知识和基本技能。 初步学会从数学的角度发现问题和提出问题，综合运用数学知识和其他知识解决简单的数学问题，发展应用意识和实践能力。 第二节 小学数学课程概述 课程目标维度 目标水平 知识技能 数学思考 问题解决 情感态度 运用 初步形成评价与反思的意识。 养成勇于质疑的习惯，形成实事求是的态度 经历 感受 经历数与代数的抽象运算与建模等过程， 经历图形的抽象、分类、性质探讨、运动、位置确定等过程， 经历在实际问题中收集和处理数据、利用数据分析问题、获得信息的过程， 在参与观察、实验、采样、证明、综合实践等数学活动中，发展合情推理和演绎推理能力，清晰地表达自己的想法 积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲。 第二节 小学数学课程概述 课程目标维度 目标水平 知识技能 数学思考 问题解决 情感态度 体验体会 体会代数表示运算和几何直观等方面的作用，初步建立数感、符号意识和空间观念，发展形象思维和抽象思维。 学会独立思考，体会数学的基本思想和思维方式 获得分析问题和解决问题的一些基本方法，体验解决问题方法的多样性，发展创新意识。 体验获得成功的乐趣，锻炼克服困难的意志，建立学好数学的自信心。 体会数学的特点，了解数学的价值。 探索 参与综合实践活动，积累综合运用数学知识、技能和方法解决简单实际问题的数学活动经验。 学会与他人合作、交流。 第二节 小学数学课程概述 （四）分段目标 课程目标维度 课程目标水平 第一学段（1—3年级） 知识技能 经历从日常生活中抽象出数的过程，理解常见的量；了解四则运算的意义，掌握必要的运算技能。了解估算 经历从实际物体中抽象出简单几何体和平面图形的过程，了解一些简单几何体和常见的平面图形；感受平移、旋转、轴对称，认识物体的相对位置。掌握初步的测量、识图和画图的技能。 经历数据的收集和整理的过程，了解简单的数据处理方法。 数学思考 能够理解身边有关数字的信息，会用数（合适的量纲）描述现实生活中的简单现象。发展数感。 在讨论简单物体性质的过程中，发展空间观念 在教师的指导下，能对简单的调查数据归类。 会思考问题，能表达自己的想法；在讨论问题过程中，能够初步辨别结论的共同点和不同点。 第二节 小学数学课程概述 课程目标维度 课程目标水平 第一学段（1—3年级） 问题解决 能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题。 获得分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一问题可以有不同的解决方法。 体验与他人合作交流、解决问题的过程 初步学会整理解决问题的过程和结果。 情感态度 对身边与数学有关的事务（现象）有好奇心，能够参与数学活动 在他人帮助下，体验克服数学活动中的困难的过程 了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。 在解决问题的过程中，养成询问“为什么”的习惯。 第二节 小学数学课程概述 课程目标维度 课程目标水平 第二学段（4—6年级） 知识技能 对身边与数学有关的事务（现象）有好奇心，能够参与数学活动 在他人帮助下，体验克服数学活动中的困难的过程 了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。 在解决问题的过程中，养成询问“为什么”的习惯。 体验从具体情境中抽象出数的过程；理解分数、百分数的意义，了解负数，掌握必要的运算技能；理解估算的意义；掌握用方程表示简单的数量关系、解简单方程的方法。 探索一些图形的形状、大小和位置关系，了解一些几何体和平面图形的基本特征；体验图形的简单运动，了解确定物体位置的方法，掌握测量、识图和画图的基本方法 经历数据的收集、整理和分析的过程，掌握一些简单的数据处理技能；体验事件发生的可能性，掌握简单的计算等可能性的方法。 数学思考 能够对生活中的数字信息作出合理的解释，会用数（合适的量纲）、字母和图表描述生活中的简单问题；初步形成数感，发展符号意识 在探索简单图形的性质、运动现象的过程中，初步形成空间观 能根据解决问题的需要，收集与表示数据，归纳出有用的信息 能进行有条理的思考，能清楚地表达思考的过程与结果；在与他人交流过程中，能够进行简单的辩论。 第二节 小学数学课程概述 课程目标维度 课程目标水平 第二学段（4—6年级） 问题解决 能从社会生活中发现并提