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用作文训练思维 用思维促进写作 读书笔记： “精彩妙语摘抄”——“片段赏析”—— “点滴感悟” 文学评论 :比较语言、比较人物形象、 比较作家风格…… 时评： 剪贴报纸——自立话题——写作 ——对主要事件或观点作出自己深刻的思考与判断 ，培养思维的深刻性。 广东省实验中学的黄燕文 几个材料一个角度： 铺叙美好亲情和友谊 ——“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”、“悦亲戚之情话，乐琴书以消忧” 、“乌鸟私情，愿乞终养” 广东华侨中学的李扬老师 一个材料几个角度 《勾践灭吴》 1．从勾践退栖会稽的穷途末路，仍号令 三军的角度： 2．从勾践在会稽已招兵买马的角度： 3．从勾践亲自给夫差充当马前卒的角度： 4．从勾践听从文种的劝告，十年内任用贤 才，让越国不断壮大的角度： 5．从勾践出战时强调共同进退的角度： 6．从出战时的奖罚的角度： 7．从勾践制定系列措施，取得百姓支持的 角度： 8．从勾践灭吴的史实的角度： 9．从夫差不听伍子胥的劝告的角度： 10 ．从伍子胥直言劝夫差不可接受吴国 的议和的角度： ——学会多角度思考问题，分析问题，培养学生的思辨能力。 一、落实作文教学的五个层次目标 切题、充实、明晰、文采、创新 要求：前三个层次目标必