§6.6 关注三角形的外角教学设计.docVIP

§6.6 关注三角形的外角 教学目标 （一）知识认知要求 1.三角形的外角的概念. 2.三角形的内角和定理的两个推论. （二）能力训练要求 1.经历探索三角形内角和定理的推论的过程，进一步培养学生的推理能力. 2.理解掌握三角形内角和定理的推论及其应用. （三）情感与价值观要求 通过探索三角形内角和定理的推论的活动，来培养学生的论证能力，拓宽他们的解题思路.从而使他们灵活应用所学知识. 教学重点 三角形内角和定理的推论. 教学难点 三角形的外角、三角形内角和定理的推论的应用. 教学过程 一、巧设现实情境，引入新课 上节课我们证明了三角形内角和定理，大家来回忆一下：它的证明思路是什么？ 通过作辅助线，把三角形中处于不同位置的三个内角集中在一起，拼成一个平角.这样就可以证明三角形的内角和等于180°. 下面大家来共同证明：三角形的内角和定理. 已知，如图，△ABC. 求证：∠A+∠B+∠C=180° 证明：作BC的延长线CD，过点C作CE∥BA.则：∠A=∠ACE ∠B=∠ECD（两直线平行，同位角相等） ∵∠ACB+∠ACE+∠ECD=180° ∴∠ACB+∠A+∠B=180°（等量代换） 证明这个定理时，先把△ABC的一边BC延长，这时在△ABC外得到∠ACD，我们把∠ACD叫做三角形ABC的外角. 那三角形的外角有什么性质呢？我们这节课就来研究三角形的外角及其应用. 二、讲授新