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长沙民政学院首届学术论坛大学生创造性思维的培养 主讲人： 方成智教授、博士 案例：三次一模一样的笔试。（某公司的招聘） 小李去应聘一家合资单位。初试和面试，他都十分顺利地通过了。 ??? 第三关是笔试。负责监考的应该是公司的人事主管杨先生。等小李和其他的应试人员到齐了，杨先生说：“这次笔试分三次进行，每次时间为1小时，中间休息30分钟……” ??? 第一次考试，小李以97分排在第一位，排在第二的是一个叫阿芬的女孩子。 ?? ? 很快，第二次考试又开始了。然而，拿到试卷的时候，小李和其他的应试人员一样，十分奇怪：这和刚刚考的试卷怎么一模一样呢？该不会是发错了吧？于是他们一起问杨先生，杨先生说试卷并没有发错。既然这样，小李也就懒得理那么多了，他自信地把笔一挥，刷刷刷，不用半个小时就把试卷给答完了。其他的人也和小李差不多，同样很快地把试卷填好交了。只有那个叫阿芬的女孩仍在托腮拍脑绞尽脑汁地冥思苦想…… ??? 大约一个小时后，第二次考试的成绩出来了，小李仍然以97分高居榜首，而那最后交试卷的阿芬则以96分紧跟其后。 第三次考试。试卷竟然和前两次完全一样，因此，一接过试卷，大家便纷纷地议论了起来： ?? “怎么和刚才交的试卷是一样的呢？” ??? “啊，怎么还是一样？！” ??? “该不会是玩我们吧……” ???? “……” ??? “安静，安静！”杨先生不得不拍了两下桌子，等到大家都静下来了，他才接着说道，“这次试卷还是和你们刚刚考的一样，这都是公司安排的。公司怎么安排，我就怎么执行，大家如果有哪位认为这样的考核不合理不想考的——你可以随时放下试卷，我马上放你出考场！” 众人一听，人事主管都这样说了，于是，只好老老实实地低下头去做答。 ??? 这样的考试肯定很轻松了。绝大多数的考生都和小李一样，干脆连考题都不用看了，凭着记忆，直接就把前两次的答案给照搬了上去。因此，不到十分钟，除了那个叫阿芬的，考场就空空如也了。 ??? 第三次考分出来了。小李还是以97分排在第一位，不过，这次他没有独占鳌头，那个叫阿芬的女孩也考到了97分。由于前两次都是自己拿了第一，因此，对此小李并不放在心上。他一点也不担心自己会被阿芬挤下来。?? 第二天，该公司的录用通知公布了，可是，上面只有阿芬的名字。小李落选了。 ??? 小李很不服气。于是，他气咻咻地冲进了该公司的经理室。 ?? “我每次都考第一，你们为什么不录用我？为什么录用前两次都考得比我差的阿芬而不录用我——你们这样做公平、合理吗？” 总经理满面笑容的凝视着激动的小李，直到他心平气和了，才开口说到： ?? “李先生，其实我也很欣赏你的考分！真的，你的专业知识很扎实。可是，我并没有对外说过谁考了最高分我就录用谁啊。考分的高低对我们来说只是录用员工的一个标准，但也只是标准，并非决定性的因素。不错，你每次都考了最高分，但可惜的是你的答案也像你的考分一样——每次都一成不变。你想想，如果我们公司的员工都像你做答一样，总用同一种思维模式去经营我们的企业，我们能在竞争中胜出吗？我们录用阿芬，就是因为她不仅有才华，还懂得反思和创新；她不仅仅善于发现错漏，还善于改正错误。其实，我之所以用三份完全相同的试卷考你们，就是考你们反思与创新的能力……” ??? 听完总经理的话，小李羞愧极了，他想，是啊，面对三份相同的试卷自己怎么就没想到这些呢？ 上述案例告诉我们：专业知识固然重要，创新的思维也不能缺少。 一、思维及创造性思维 （一）思维。思维是人脑对客观事物的本质及规律的间接的、概括的反映。 杨叔子院士：大学生： 第一：学做人；第二，学思维；第三，学知识。 优秀的学生不在于其优秀的考试分数，而在于其优秀的思维方式。 案例：圆珠笔漏油问题的求解。 1938年，匈牙利拜罗发明， 1945年美国雷洛兹改进。 但都有漏油问题。漏油的原因是圆珠的磨损变小，从而使油从磨损间隙中漏出。 解决的思路： 思维方式1：进行圆珠笔的耐磨性设计，如用耐磨性的宝石和不锈钢材料制作圆珠。 工艺复杂，成本高，仍漏油。问题仍没有解决。 思维方式2：从油量方面寻找解决方法。1950年，日本的中田藤三郎提出控制油量。既然圆珠笔书写到2万字就开始漏油，那么控制油量，使之书写到15000个字左右刚好用完，便弃之不用，问题解决了。 思维方式不同，对问题的解决程度不一样。 （二）创造性思维。 1.定义：创造性思维是主体通过改组已有的知识经验，提供新颖的、独特的、具有社会价值的思维。 案例：王永志的“不合理”建议。 1964年，火箭射程不够。 专家：给火箭增加推进剂，但燃料箱有限，再也加不进。 王永志：减少火箭内600公斤燃料，火箭就会命中目标。 2.特点： 开放性。请从“0，1，2，4，3，7，8，1”中寻找规律。 都是“整数”、“有理数”、