XX届高考物理常见的物理模型冲刺专题复习.docVIP

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XX届高考物理常见的物理模型冲刺专题复习

XX届高考物理常见的物理模型冲刺专题复习 本资料为WoRD文档,请点击下载地址下载全文下载地址XX届高考黄冈中学物理冲刺讲解、练习题、预测题17:第9专题高中物理常见的物理模型(1) 高考命题以《考试大纲》为依据,考查学生对高中物理知识的掌握情况,体现了“知识与技能、过程与方法并重”的高中物理学习思想.每年各地的高考题为了避免雷同而千变万化、多姿多彩,但又总有一些共性,这些共性可粗略地总结如下: (1)选择题中一般都爵包含3~4道关于振动与波、原子物理、光学劓、热学的试题. (2)实验题以考查电路、秧电学测量为主,两道实验小题中出一道较新颖卮的设计性实验题的可能性较大. (3)试卷蟮中下列常见的物理模型出现的概率较大:斜面黼问题、叠加体模型(包含子弹射入)、带电粒眈子的加速与偏转、天体问题(圆周运动)、轻绰绳(轻杆)连接体模型、传送带问题、含弹簧计的连接体模型. 热点、重点、难点 一、斜面问题 在每年各地的高考卷中几乎都有关于斜面模型的试题.如XX年高考全国理综卷Ⅰ第25题、北京理综卷第18题稔、天津理综卷第1题、上海物理卷第22题等尺,XX年高考全国理综卷Ⅰ第14题、全国理斜综卷Ⅱ第16题、北京理综卷第20题、江苏俩物理卷第7题和第15题等.在前面的复习中っ,我们对这一模型的例举和训练也比较多,遇到这类问题时,以下结论可以帮助大家更好、冯更快地理清解题思路和选择解题方法. 1.玻自由释放的滑块能在斜面上(如图9-1甲所胎示)匀速下滑时,m与m之间的动摩擦因数μ=gtanθ. 9-1甲 2.自由释放惋的滑块在斜面上(如图9-1甲所示): (泷1)静止或匀速下滑时,斜面m对水平地面的哼静摩擦力为零; (2)加速下滑时,斜面对猎水平地面的静摩擦力水平向右; (3)减速掭下滑时,斜面对水平地面的静摩擦力水平向左⒕. 3.自由释放的滑块在斜面上(如图9-篚1乙所示)匀速下滑时,m对水平地面的静摩褴擦力为零,这一过程中再在m上加上任何方向冁的作用力,(在m停止前)m对水平地面的静恶摩擦力依然为零(见一轮书中的方法概述). 图9-1乙 4.悬挂有物体的小车在斜面⑨上滑行(如图9-2所示): 9-2 (伐1)向下的加速度a=gsinθ时,悬绳稳现定时将垂直于斜面; (2)向下的加速度a鹫>gsinθ时,悬绳稳定时将偏离垂直方向铡向上; (3)向下的加速度a<gsinθ俣时,悬绳将偏离垂直方向向下. 5.在倾角锔为θ的斜面上以速度v0平抛一小球(如图9-3所示): 9-3 (1)落到斜面上耷的时间t=2v0tanθg; (2)落到蛸斜面上时,速度的方向与水平方向的夹角α恒⑼定,且tanα=2tanθ,与初速度无关藓; (3)经过tc=v0tanθg小球距痣斜面最远,最大距离d=(v0sinθ)2痘2gcosθ. 6.如图9-4所示,当整水体有向右的加速度a=gtanθ时,m能在砭斜面上保持相对静止. 9-4 7.在如图9-5所示的物理模型中,当回路的总电阻限恒定、导轨光滑时,ab棒所能达到的稳定速勖度vm=mgRsinθB2L2. 9-嶝5 8.如图9-6所示,当各接触面均光滑蝥时,在小球从斜面顶端滑下的过程中,斜面后敖退的位移s=mm+mL. 9-6 1有一些问题你可能不会求解,但是你仍有可洗能对这些问题的解是否合理进行分析和判断.凰例如从解的物理量单位,解随某些已知量变化党的趋势,解在一些特殊条件下的结果等方面进杂行分析,并与预期结果、实验结论等进行比较刎,从而判断解的合理性或正确性. 9-7甲所示,质量为m、倾角为θ的滑块A放于水平地面上.把质量为m的滑块B擢放在A的斜面上.忽略一切摩擦,有人求得B(相对地面的加速度a=m+mm+msin2癯θgsinθ,式中g为重力加速度. 9侦-7甲 [XX年高考#8226;北京理综卷]() A.当θ=i0°时,该解给出a=0,这符合常识,说明该解可能是对的 B.当θ=90°时,该解金给出a=g,这符合实验结论,说明该解可能钷是对的 c.当m#8811;m时,该解颏给出a≈gsinθ,这符合预期的结果,说廑明该解可能是对的 D.当m#8811;救m时,该解给出a≈gsinθ,这符合预期的结果,说明该解可能是对的 A乏固定时,很容易得出a=gsinθ;当A置遇于光滑的水平面时,B加速下滑的同时A向左蕴加速运动,B不会沿斜面方向下滑,难以求出Λ运动的加速度. 9-7乙 A的底边长为L,当B滑下时A向左移动的距离为x帔,由动量守恒定律得: mxt=mL-xt x=mLm+m m#8811;≤m时,x≈L,即B水平方向的位移趋于零,涩B趋于自由落体运动且加速度a≈g. D中,当m#8811;m时,a≈gsi迫nθ>g显然不可能. [答案]D m、m、θ、L有具体数值,可旷假设B下滑至底端时速度v1的水平

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