XX年二年级数学下册第3单元教案（苏教版）.docVIP

XX年二年级数学下册第3单元教案（苏教版） 本资料为WoRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址 第三单元备课 单元名称：认识方向 单元重点： 1、结合具体情境，认识区分东、南、西、北四个方向的过程，能正确地辨别这四个方向。 2.在用东、南、西、北四个方向词语描述所在的方位及根据给定的一个方向确定其他三个方位的过程中，提高运用所学的方位知识解决简单实际问题的能力，培养数学应用意识，发展对数学的兴趣。 易错易混：体会物体位置关系徜的相对性。 知识要点： 1．区分东、南、ヤ西、北四个方向 2了解平面图上“上北、下ч南、左西、右东”的规定，能看懂简单的平面铭图 3．能正确使用学过的方位词描述物体之蜷间的位置关系。 我上了《认识方流向》这一课，上完后进行了自我反思，感觉有墅做得好的地方，也有还需努力的地方，当然还下存有一些困惑。 我在教学这节课的时候设计了以下环节： （一）创设情景，引入新知：由“四面八方”这个成语引入，复习生活中的四面：东、南、西、北，然后提问“八方”是熔什么？为学习新知埋下伏笔。让学生初步感知研学习方向的全面性与完整性。再引导学生有效柳地利用自身的生活经验，认识并理解方位知识芎。我以自己的母校以及周遍的一些标志性的建疡筑为背景主题图，在此基础上，我抓住一个方瘃向，在演示、讨论的过程中完善学生对新方向喃的认识，在他们头脑中建立初步的方向框架。炬 （二）自主学习、探索新知：我在母校主题剃图的基础上又增加了一些新的建筑认识图上的廑东北、东南、西北、西南.这个环节充分放手焙给学生，由于学生已经知道了平面图上规定上北、下南、左西、右东，确定了图上的东、南、西、北，接着由学生来说出另外的方向，再一次感知为什么东与南的中间就是东南，东与棉北的中间就是东北，西与南的中间就是西南，兖西与北的中间就是西北。学生自己感悟出这样命名的道理，应用起来也能更加地得心应手。拯指导学生填写方向板。 2题。我对题目进行了改编，有效地利用图呐中的相关信息。先提问：“你最喜欢的水果在藐水库的哪一面？”同桌共同解决。再问：“你尚喜欢的水果又在桃园的哪一面呢？”我发现学蓿生更乐意动脑筋解决问题，也乐意与人交流合〕作。再把这些水果制作成9张卡片，要求学生喹听我说的方位或学生自己说方位，让其他学生觜上黑板完成这幅水果种植分布图。练习经过创洙造性地改编， （四）全课总结，课外延伸：我在课┨堂上让学生充分的独立思考然后小组交流，最例后全班交流。在小组交流或全班交流的时候，Ⅷ学生之间可以互相补长取短，互相介绍确定方嗯向的好方法。回家以后，找一找你家的四面八崴方有什么？ 不足之处： (1）对于由空间堍方向转为平面上的方向，学生过渡的比较吃力⒀，有的学生思维还是停留在空间，没有意识到丛空间与平面上的方向的不同。 2）自己在盔课堂上的语言还需简练，精确。 3）东南擦、东北、西南、西北是指一个方向的范围，而直不是单只一个方向。在教学中要讲述给学生。跹 课时备课： 新授课 主备人李荣 备课序蘑号：第3单元第1课时总第3课时 ,试一试,想想做做 1.能在现实情境和平面图上辨认东南珥、东北、西南、西北能正确使用学过的方位词歉描述物体之间的位置关系。 2．在确定方向膊的过程中，能进行认真的观察和积极的思考。掣 3．能清楚地说明自己观察的结果和思考的舫过程，解决生活中的问题。 4．能主动与他缵人开展有效的合作与交流，体会到数学与现实鲸生活的密切联系。 教学肆准备：情景图 教学过程： 一、迁移导入：桠 上课前：同学们，你们学过哪些成语？谁来彻说一说？生踊跃发言。 老师知道一个成语：展四面八方。 你知道四面是哪四面吗？（东、镖南、西、北） 出示例题的部分图（人民桥、诖超市、公园、体育场先不出现） “四面八方罘”中的八方指的是八个方向，还有四个方向是②什么呢？想不想了解？今天，我们就进一步学叨习认识方向。板书课题：认识方向。 二、探芬究研讨 1、教学例题 谁还会说一说的？ 也扩就是说，东面和北面之间的方向就是（东北）б方向。 （出现公园） （出现体育场和人民尴桥）提问：它们分别在学校的哪一面？ 指名脯答。（学生汇报时，先问一问为什么，再出现婊“东南”、“西北”和“西南”字，如果学生繇说出如“北东”、“南西”这样的方向，也要蕞先问一问为什么，然后教师纠正：南面和东面茫的中间也可以说是南东，但按习惯应该说东南鲂，不说南东。） 三、应用实践： 1、“想肴想做做”第2题 这就是一个指南针的图，你能将指南针上的八个方向填完整吗？打盍开书P23完成“想想做做”第2题。生独立徒完成，师巡视。指名汇报，集体校对。说说是垫怎么填的。 2、“想想做做”第3题 生独立完成，师巡视并指导。让学生上更台指一指。集体校对。 3、“想想做做”第腙4题 （出贵现水库及8种水果的图片，水库在中间已贴好，8种水果排列