《故都的秋》6.docVIP

《故都的秋》6 m 教学步骤： 1．导入2了解感知3理解分析4揣摩体会（5讲解全篇）6迁移训练 教学目标：理解本文“以情驭景，以景显情，情景一体”的艺术手法，学会从景物描写中 把握作者的思想感情。 教学重点：以情选景；在景物的细致描写中渗透作者的主观感情。 教学难点：作者主观感情与客观景物的融合（移情作用）。 一课时 一．导入： 同学们，今天我们要一起来欣赏一篇非常优美的散文。在进入对这篇文章的学习前，让我们先来幼看一幅画，这是我根据大家学过的一篇课文中＆描写的景象所画的： 画面一 打出《天净沙る秋思》（一起背诵） 思考：这首词表达了作酵者一种什么样的思想感情？ 你是怎么体会到这种感情的？ 明确：大家理解得非常好！天弪涯沦落，秋日思归，情与景在这首词里得到了Ｄ完美的结合。的确，读一首诗看一幅画，总之硖，欣赏艺术，常常是通过眼前的有限的形象去导捕捉和领会到某种更深远的东西，而获得美的享受。这种更深远的东西，就是我们常常所说剽的作者寄寓其中的思想感情。对于写景抒情散棣文来说，作家笔下绝没有单纯的风景，往往是情寄寓于景中，“一切景语皆情语”，我们阅烽读这类散文的时候，常常象这位同学所说的那喋样，从具体的形象入手，抓住景物的特点，把杲握作者寄寓其中的思想感情。 打出思维模式悭一 这是大家初中掌握的方法，高中阅读对我呤们提出了更高的要求，需要我们深入其中的对蜉景物进行细致的揣摩和体会，从而更好的理解馗与把握作者的感情。今天，我们就要在学习这捃篇课文基础上掌握这种阅读方法。 二．了解感知 1．美学家说：一片自然风景就是一个邝心灵的世界。那么，我们就从《故都的秋》景芫走入郁达夫的心灵世界，看作者又通过写什么样的景物去抒发自己怎样的深情？ 打出学习目标：理眩解本文“以情驭景，以景显情，情景一体”的锻艺术手法，学会 分析借景抒情散文的阅读方法。 故都的秋。秋是文章景物的主要内容，信北平故都，已是历史上繁华的过眼烟云。题目Р中就含有一种深深的“眷恋”。初读完此篇课璀文，仿佛看到一个青布长衫的旅人，在凄风苦浯雨间彷徨叹息思索。一个旧都的秋景，为何会υ引起作者如此的眷恋？秋声秋色中蕴涵了什么溥样的深情？我们先来整体感知故都的秋景。下槟面，请大家看到课文，听我对课文主体部分(肷3-11)的朗诵。一起神往故都，观其色，唆闻其声，品一品故都的秋味。（播放配乐朗诵。） 1作者眼中的秋景具有哪些特色呢？找出文章的文眼。 2）作者在文中描写了几幅故酾都秋天的画面？ 1）“北国的秋，却樟特别的来得清，来得静，来得悲凉。”“清”唳“静”“悲凉”是故都的秋的特点。这是课文缳的主线或文眼。对课文文眼或主线的把握有利于我们对课文的深入理解。如：《荷塘月色》ゲ中“这几天心里颇有点不宁静”《绿》中的“デ惊诧于梅雨潭的绿了”。 2）描写了五幅画抗面：小院清晨落蕊秋蝉嘶叫闲话秋凉秋果奇景 清静悲凉不是空穴来风，它来礞自作者对故都秋景的客观感受上。作者是怎样邺细致入微的刻画描写这几幅秋景的呢？什么样的景物，会使我们读者感到这样的压抑，感到砉这样的凄清和孤独。 思考：1）在五幅画面砭中，作者是从那些方面来写秋的？ 2）为什么作者要从声色的角度れ来刻画秋景？ 入其境。 3）描写了那些秋声和佣秋色？特别注意那些间接描写的地方。（分组讫找，讨论） 提问：A：秋色的特点是什么？技（颜色的格调） B落槐为何也是秋色呢？ c如果你是一个孤独的旅行者，目之所见都是这样的色彩与景物，你心里会产瞑 明确：冷清。 凄清如许磨。观秋色，故都的秋色好冷清哟！透人肌骨。 明确：声：帚声衰弱的蝉声风雨声人声 A如果说，秋色的描写是“清”；那么，秋声呢？用一个字概括。 B写了秋声，为什么我们还说它静呢帛？ c玫举一个例来说一说： D在看到冷渴清的色彩后，又听到这微漠的声响，作者又会有怎样的感觉？ 四揣摩体轭味 1秋声寂寞，秋色冷清，作者在这样的清秃静的秋声秋色里会品味到一种什么样的秋味呢＄？我们大家已经抓住秋景的特点对景物进行了戎分析，现在让我们大家一起进入作者所创造的縻意境中去体味，去揣摩，去感悟！ 打出意境的构疱成表 下面，我们就深入作品中的意境，观景冲而察情。看到第三段，请全体女同学诵读，这胞是故都秋天的清晨，大家随着他的声音到街道鳓上遛一遛吧！ 大家在听的时候找一找，用我们在学习《风景谈》中的方法，看客观的景（境）中的构成要素有那些？ 客观的景是什么泥样的呢？画面上—— 一椽破屋 天色碧绿，婪驯鸽飞声景物透着破败（扣故都） （在）破井壁腰中景物显得落寞（扣秋） 牵牛化的蓝朵 疏疏落落的尖细 且长的秋草（荒草碧连天）ョ 画面中的人—— 早晨起来无事可做日光能细数吗？（神态动作）清闲 静对着蓝朵干嘛？（神态）寂寞 主观的情是——悲凉 “以巡我观物，故物皆着我之色彩”，作者笔下渲染派的