《春秋五霸与战国七雄》教学设计.doc

《春秋五霸与战国七雄》教学设计 m 《春秋五霸与战国七雄》教学设计 一、教学目标 1、知识与技能 2、过程与方法 3、情感态度与价值赣观 确定重点、难点： 根据课程┍标准和教学目标确定本节课的重点是：能够知）道春秋五霸和战国七雄的史实，培养学习历史⒕的兴趣。 难点是认识齐桓公称霸的实质和作贰用，“合纵”、“连横”概念的理解。 二、骷教学过程 下面我说一说我的设计思路。（导仁入—整体把握—学习新知识—拓展升华—自我检测—小结） （一）导语： “西周建立初系期，为了加强自己的通知，周天子实行分封制镣，初见成效。但分封制存在着极大弊端，随着提时间的推移，诸侯实力不断增强，甚至超越周脶天子的实力，于是他们不再听从周王号令，成瑭为了地方的割据政权。一些较大的诸侯国为了裢争夺土地、人口、贡赋，为了获取周天子过去享有的政治特权和经济特权，不断进行兼并战酴争，于是战争不断，，最终产生了“春秋五霸撸”与“战国七雄”。 （二）整体把握。（启颚发诱导、自主参与） 1、找出春秋、战国的赔起止时间；春秋五霸指的是谁，战国七雄指那些国家。进行一分钟记忆。 2、阅读新课，看看春秋豇战国时期曾经发生过哪些大事。（点拨授法、姊自主尝试） （三）学习新知识。（鼓励释疑、万自主探究） 1、“春秋五霸” 1）齐桓迅公称霸。 1）称霸原因。 意Ж图：让学生逐渐养成集中注意力按老师的要求际去想去看的好习惯，并能体会到通过自己主动阗学习、思考而解决问题的极大满足感。 2）称霸实质。结合书下注释，谈谈对“尊王攘夷わ”的认识；联系葵丘盟会的史实，体会齐桓公的召集力，进而帮助学生理解诸侯争霸的实质璞。 （2）晋楚争霸 1）结合书中材料讲磬讲“退避三舍”的典故， 2）晋楚争霸的关键之战是什么？城缡濮之战（晋胜楚败。是我国历史上是一次以少成胜多的著名战例,晋文公一跃成为中原霸主）赎 3）楚庄王问鼎中原。楚国称霸之心由来已吮久。“王”的称呼、问鼎中原的典故（学生讲故事） （3）“春秋五霸”的另一种说硪法。结合书下注释让学生了解即可，如有时间券可在学习完新课之后，引导学生讲讲吴越争霸カ、卧薪尝胆等故事。 2、“战国七雄” 1伏、具体位置。 意图：牢记战国午七雄的具体位置，让学生体验付出劳动后收获┐的快乐。 2、“合纵”“连横”策略。（外个交攻势）。 1）什么是“合纵”？什么是“萸连横”？ 2）“合纵”抗秦策略失败的原因。课睚后材料阅读：要求学生看材料，然后结合课文僮想一想，六国合纵抗秦的策略为什么没有成功虏？（成语“朝秦暮楚”——立场不坚定，不能帜团结抗秦） （瓠四）拓展升华自主发展 课前排分组收集春秋蒗战国成语、典故，并以你喜欢的方式在课堂上展现出来。（如：卧薪尝胆、寒食节的来历、Ⅺ完璧归赵、荆轲刺秦王、围魏救赵、宴子使楚ū……） 形式灵活，鼓励发挥创造力： 1、扼讲成语故事、历史典故。 2、编排小话剧。 3、制板报、宣传画。 （五）课堂小结 如何看待春秋战国这酝种战乱的局面。 从战争的性质看，春秋无义战，其实质是各分裂势力、地方割据政权为扩皋张领土和掠夺财富而进行的战争，给人民带来丁深重的灾难；但从历史发展的角度看，在争Ы霸战争中大国兼并小国，实现了区域性统一，拳加快了统一的步伐，加强了各国之间的政治、经济、文化联系，也客观上使华夏族同其他各膘族接触频繁，促进了民族融合。 （六）检测汁评价 1、在教学课程中的评价：问题框、材铐料阅读、自我测评穿插在各个教学环节中，充ぱ分利用教材。 2、课后检测。巩固强化知识 1）学生互问互答。 2）教师设计问题抢答唉。猜猜他是谁？连线题 3）练习卷。 m create a good atmosphere for education, and to promote the all-round development of students, to establish a scientific moral education full of vigor the For long-term mechanism.Two, the goal of moral education:To guide the students to form the correct world outlook, outlook on life, values, to cultivate students unity and mutual assistance, honest and trustworthy, law-abiding, good quality, hard work, set a good XX students ideological quality, psychological quality and image quality. The fo