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加强教学中解决问题的策略研究 3、善于归类总结 3.1 方法总结 E、“一动一静”的两体问题中的整体法 ⊙ 如图所示，一质量为M的楔形木块放在水平桌面上，它的顶角为90°，两底角为α和β；a、b为两个位于斜面上质量均为m的小木块.已知所有接触面都是光滑的.现发现a、b沿斜面下滑，而楔形木块静止不动，这时楔形木块对水平桌面的压力等于 A.Mg+mg B.Mg+2mg C.Mg+mg（sinα+sinβ） D.Mg+mg（cosα+cosβ） ⊙当猫爬上杆的瞬间，绳子断了。猫向上跑动，相对地面位置不变。猫质量为m，杆的质量为M。求杆此时的加速度。 ⊙一个倾角为θ、质量为M的斜劈静止在水平地面上，一个质量为m的滑块正沿斜劈的斜面以加速度a向下滑动，如图所示。试求M受地面的支持力N和摩擦力f。 ⊙如下图所示,一个重力G=4N的物块放在倾角为30°的光滑斜面上,斜面放在台秤上,当烧断细线后,物块正在下滑的过程中与稳定时比较,台秤示数( ) A.减小2N B.减小1N C.增大2N D.增大1N 加强教学中解决问题的策略研究 3、善于归类总结 3.2 归纳二级结论 ※结论：从不同倾角的斜面上同一高度由静止下滑的物块，停在水平面上同一位置。 A B C D h a b c d 等间圆定理 ※ ．“等时圆”模型1： 物体沿同一竖直圆上的不同的光滑直轨道由静止下滑，到达圆周最低点的时间相等． ※“等时圆”模型2： 物体从同一竖直圆上的最高点沿不同的光滑直轨道由静止下滑，到达圆周上各点的时间相等． a b c o 加强教学中解决问题的策略研究 3、善于归类总结 3.2 归纳二级结论 ※结论1:从抛出点开始，任意时刻速度偏向角的正切值等于位移偏向角的正切值的2倍．即： ※结论2:从抛出点开始，任意时刻速度的反向延长线与x轴的交点为此时刻对应水平位移的中点． ※结论3:从同一斜面上以不同速度平抛的质点落到同一斜面上时速度方向均相同。 tanθv= 2tanθs 加强教学中解决问题的策略研究 3、善于归类总结 3.2 归纳二级结论 ※小球不脱离内轨的条件为：小球在最低点的速度： ① 可过最高点 ② 不超过1/4圆弧 v≥√5gR v≤√2gR 加强教学中解决问题的策略研究 3、善于归类总结 3.3 问题链、知识网的总结 解决圆周运动问题的主要步骤 加强教学中解决问题的策略研究 3、善于归类总结 3.3 问题链、知识网的总结 ◆电磁感应现象一章“一个条件、两种方法、三个模型、四类问题” 产生感应电流条件 左手定则 楞次定律 导杆平动型 导杆匀转型 磁场匀变型 电路问题 力学问题 能量问题 图象问题 加强教学中解决问题的策略研究 3、善于归类总结 3.3 问题链、知识网的总结 ◆动量守恒定律之“一、二、三、四、五” 正确选择一个系统 瞬时作用 持续作用 理想守恒 近似守恒 分量守恒 适量性 同时性 瞬时性 相对性 人 船 模 型 多 程 模 型 爆 炸 模 型 弹簧双振子模型 滑块——滑板模型 加强教学中解决问题的策略研究 4、善于变通、发散问题 ☆目前普遍认为，质子和中子都是由被称为μ夸克和d夸克的两类夸克组成，μ夸克的带电量为 ，d夸克的带电量为- ，质子的带电量为e，而中子不带电，则质子应当由（ 2个μ夸克和1个 d夸克）组成；而中子则由（1个μ夸克和2个 d夸克）组成。 变式：如果组成质子和中子的三个夸克均匀分一个圆周上，则下列各图中能表示各夸克受力正确的示意图为？ - - - - 加强教学中解决问题的策略研究 4、善于变通、发散问题 ☆a、b两物块叠放在一起沿斜面下滑 - A B A与斜面间摩擦因数为μ1，而A与B间摩擦因数为μ2，则A、B一起下滑的条件是？ A、 μ1=0 μ2 =0 B、 μ1=0 μ2 ≠0 C、 μ1≠ 0 μ2=μ1 D、 μ1 ≠ 0 μ2 ＞μ1 加强教学中解决问题的策略研究 5、对易错问题寻求有效对策 ☆游标卡尺、螺旋测微器 ☆电路图中实物连线 加强教学中解决问题的策略研究 6、利用科学教育资源 ☆太空课堂 ☆“我爱发明”中“水刀、水上反冲飞行器” ☆电视节目“探索与发现” ☆生活中的各类物理运动、现象、设计 敬请大家指正、共同探讨 践行生本理念 探寻高效课堂 物理老帅所应具备的素养 职业道德 专