《月亮湾》课堂说课稿--撷韵轩.docVIP

《月亮湾》课堂说课稿--撷韵轩 《月亮湾》课堂说课稿--撷韵轩 22 《月亮湾》说课稿 今天我要说的是苏教版第四册语文教材中第3篇课文《月亮湾》。课文描绘了一幅秀丽的田园风光图，展示了社会主义新农村一派生机勃勃的动人景象。课文语言优美，充满美感，是一篇培养学生语言感悟能力、陶冶学生审美情趣的好材料。根据课程改革和语文新课程标准的基本理念，我确定如下教学目标：（友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜慎索古诗题目） 1、知识技能目标：运用已有身的识字经验和方法，学会“绕、映”等十个生祉字，理解新词，能正确、流利、有感情地朗读炯课文，通过对课文的诵读品味，读懂课文内容轾。 2、过程方法目标：以学定教，通过创设後情境，引导学生结合上下文和课文插图了解课文中词句的意思，培养和提高学生的语言感悟能力、观察能力和朗读能力。 3、情感态度目标：欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱嫒家乡的思想感情。 1、2两个目标是教学重点，由于学生对★“月亮湾”缺乏感性认识，要在语言文字中把握所蕴涵的情感，有一定困难，因此体会月亮伺湾的美丽，深化学生的阅读感受是教学难点。 第一课时：引导学生借助拼音把课文读寄正确、读流利，通过图文对照，从整体上感知仑课文内容，获得初步的情感体验；在语境中认彭识生字，指导学生端正、匀称地书写“湾、缓至”等六个生字。 下面，我着重讲第二课时的施教学：（第二课时） 第一环节：复习导入，饰整体感知 我先引导学生有感情朗读“倒映、旷灿烂、朝霞”等由生字组成的新词，并相机地冤进行正音，接着启发学生交流初读课文后对月宇亮湾所了解的知识，然后通过教师形象生动的鄞导入语和欢乐的音乐渲染，引导学生再次走进铈文本，走近月亮湾。 第二环节：精读感悟，骏悟中生情 1、在学生自读第一段，交流体会锫：我家就在月亮湾，那儿是个美丽的村子。指导学生有感情朗读。 2、 本自然段中词语的难右点是”倒映”一词,我估计学生对此较难理解桎, , 我先用多媒体出示课文标插图，联系《小池塘》一文请学生指一指“倒曜影”，根据回答引导学生注意观察水中的倒影链。此时，教师边叙述边配以动作“河上有石桥洒，小河边有绿树、青山，这样倒过来，”引导さ学生理解“倒映”一词，通过直观感受，学生就很容易地区分了“倒影”与“倒映”，同时氲还感受到月亮湾水清如镜的美。 本自然段中修辞的难点是“开满了桃花”一句，我先出示╆句子，在充分朗读的基础上，请学生发挥想象┼“在你们心目中，树上开满了桃花，远远望去疲，该是怎样的情景？”估计学生会说“粉红的忏云”之类的回答，再请学生联系生活体验来说谓说朝霞是怎样的？扣住“灿烂”一词，然后请找学生说说把桃花比作朝霞有什么共同点？估计淳学生能从颜色粉红、形状一团团，感觉都很美诮来比较，最后出示图片进一步感知，此时，朗洧读训练也就水到渠成，能真正读出美的味道。妲 其他词句类似处理。考虑到全文要背诵，学ψ生的回答是零星的、琐碎的，因此请学生再读读第二段，找找表方位的词，这一过程其实是轺在整理作者的叙述顺序“小河—河上—河里—河岸—过桥”，帮助学生理清思路，便于记忆爰。 3、 lt;惆采茶舞曲gt;，感受茶园丰收人们的喜悦わ和采茶姑娘的快乐，通过指导朗读，读出自己限独特的感受。 4、 ,让学生齐读二、舒三段，请学生说说村子的美丽与月亮湾有什么联系？从而引导学生发现，正因为河水绕村缓鼎流，才有清清的河水，游来游去的鱼儿，才可栩以浸润岸边的绿树、桃花，才可以灌溉村前的鸶农田、村后的茶园，才有了茶园的笑声。因此棺，这不仅是月亮湾的得名，更是美丽的主要原讧因。 第三环节：个性作篥业，拓展延伸 语文课程标准要求“关注学生裢的个体差异和不同的学习需求”，为此，我还∴布置了自选课外作业：1、画一画月亮湾的美糕景。2、当小导游领父母或同学到画中的月亮郏湾去走一走。语文课程应该是开放而富有创新裹活力的，让学生个性作业，可以提高学生的语沱文素养。 出示“澹绕、朝”两字，请学生自学笔顺表，在交流字４形时，我从旁点拨和指导，边示范板书，绕：功注意右半部分上面的笔顺是横、斜钩、撇，不要多点。朝：要左右各半，，左边下面的十，淹横要变成提，要写得美观匀称。在学生书写时骶，我巡视指导，纠正写字姿势，教育学生“提苋笔既是练字时”，培养良好的书写习惯。 板搜书设计： 月亮湾 美丽 以上说课仅仅是我基对本课的一种教学预设，在实际的课堂教学中盗我将随时注意课堂的生成, 以学定教，顺学胜而导，最大限度地发挥学生的主动性、发展性缣和创造性，达到“无为而治”的教学境界。 create a good atmosphere for education, and to promote the all-round development of students, to establish a scientific