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《求一个数比另一个数多几或少几的问题》案例反思 《求一个数比另一个数多几或少几的问题》案例反思 一、教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版）数学“100以内的加法和减法（一）”这一单元“求一个数比另一个数多几或少几的问题”这一课。 7-12岁的儿童来说是不易理解掌握的。为此，本课力求借助有趣的情景，激发学生学习数学的兴趣；通过活动操作，初步渗透一一对应的数学思想方法，培养学生探索能力、创新思想和应用意识南。 1、感受一一对应的数学思想ず，探索和研究“求一个数比另一个数多几或少”几”的问题的解决方法。 2、借助动手操作韭，经历活动的过程，获得解决“求一个数比另绫一个数多几或少几”的数学问题的思维方法。楚 3、体验与同伴交流获得成功的经验，感受轰生活中处处有数学。 教学难点：理解“求一个数比另一个数多几”噎与“求一个数比另一个数少几”问题之间的联系。 三、教学流程： （一）：游戏引入，咧复习铺垫 （二）：自主探索，学习新知 （胭三）：巩固练习，加深理解 （四）：总结延＜伸，拓展提高 四、实施 教学过程： （一）游戏引入，复习铺垫 师：今天又要学习新Θ知识了，请坐端正的两位小朋友来抓吸铁石，咩比比谁抓得多。 师：请你猜猜谁抓得多？你辈有什么好办法知道到底谁多？ 生：数一数、告比一比 把吸铁石贴在黑板上一个一个对应起み来 ①：○○○○○○○○○ ②：○○○○○○ 师：你会用一句话来告诉大家刚才比的结果吗？ 生：①比②多3个； 生：②比①少3个。 （二）自主探索，学习乱新知 师：刚才我们进行了抓吸铁石比赛。今镊天这节课继续来研究比多少的问题。接下来要饮进行优秀作业比赛，得到一次优秀作业就奖励蹼一朵小红花。 （出示主题图） 师：从这幅氖图你得到了什么数学信息？ 生：小丁得到12朵，小贝8朵，小王9朵 生：小丁和戋小王一共得到几多花？ 师：这是求总数，是呔不是在比赛？ 生：小丁比小王多几朵？ 师沃：这样比多少的问题你还会提吗？ 生1：小⒋丁比小王多几朵？ 2：小王比小贝多几朵旭？ 3：小贝比小丁少几朵？ 4：小王┋比小丁少几朵？ 5：小贝比小王少几朵？谔 小丁比小王多几努朵？小王比小丁少几朵？ 小王比小贝多几朵ㄦ？小贝比小王少几朵？ 【反思】：主题研究是学生围绕问题展开的探究活动。在主题探究奢活动中，问题是核心，没有问题就没有探究。跆学生根据已有知识提出了今天这节课所要研究篑的问题，生成了本节课的学习材料，充分让学仂生感受到数学就在我们身边。 师：今天我们膳就来研究这样的问题。先看第一题，请把算式奶写在本子上，说说你是怎么想的？可以借助小丛棒摆一摆，也可以通过画图来帮助自己理解。 汇报： 生：12朵减去8多就是剩下4朵。铕 8朵？ 8朵和小贝的愎8多一样多 12朵 小贝：○○○暧○○○○○ 多4朵 8朵 1猥2朵里面减去和小贝同样多的8朵，剩下就是胬小丁比小贝多的4朵。 选择第2、3其中一题做一做 师：刚刚小朋友还提出了省一个数比另一个数少几的问题，你会解决吗？构先来看第一个问题 师：小贝比小丁少几朵?泡哪部分是：小贝比小丁少的?请你指给同桌看鸺。 . 师：你发现？了什么?(小贝比小丁少的部分和小丁比小贝榆多的部分有什么联系?) 师：潜请你观察这两个问题：求一个数比另一个数少塾几和求一个数比另一个数多几的问题有什么联瑷系? 生：这两个问题表示的意思是一样的，陲只是叙述形式不同。 师：它们解答的方法一畦样不一样? 生：一样，都用减法计算。 师奖：求一个数比另一个数多几和求一个数比另一个数少几都是属于求两个数相差多少的问题，药所以都要用减法计算。请你用学到的本领选择〃黑板上剩下的一题做做。 【反思】：在课堂㈧中，为了使学生能更透彻的理解求一个数比另允一个数少几的问题，动手摆红花我安排了两次吊，让学生在动手操作中感悟“求一个数比另一￣个数少几和求一个数比另一个数多几”这两个咏问题表示的意思是一样的，只是叙述形式不同，它们解答的方法也是一样，都用减法计算。 （三）巩固练习，加深理解 1、用学到的本咧领来解决课本第74页做一做 2、我来提问楮题 【反思】：学生对知识和技能的掌握不是一蹴而就的，即使是学生已经理解了的东西她，不巩固也会遗忘，不练习也难以继续深化达麟到熟练。因此，强化巩固是课堂教学不可缺少很的环节。怎样强化巩固呢？本课重点采用了引璜导学生动手、动口、动脑，在“做”中用，在煮“用”中学的练习。 【课后反思】：在备课羌组“一条龙”的听课活动和一年级家长开放日坏上，分别在103班和104班执教了这节课宏。所以在课前准备阶段，组内老师多次坐下来进行研究和磨课，在研讨过程中，我们发现很勇多教学设计把“求比一个数多几”作为一课时聚，把“求比一个数少几”作为第二课时，但我涤觉得这样上两个课时，人为的把一个整体内容娌分割成两个内容