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《沁园春长沙》教学案例 《沁园春#8226;长沙》教学案例 今天我们来欣赏毛泽东的词《沁园春#8226;长沙》。 中国是诗的国度，许多诗词气势磅礴，西楚霸王项羽留下了一首《垓下歌》：“力拔山兮气盖世”，何等的孔武有力，汉高祖刘邦写有《大风歌》：“大风气兮云飞扬”，何等的浑厚苍茫，豪杰之风，一脉相传，宋代苏轼又囤开创了豪放词派，“大江东去，浪淘尽，千古羸风流人物”何等的波澜壮阔。英雄之气，千年溅流转，现代中国文坛上又出现了一位超越古人宰，独领风骚的伟大诗人──毛泽东。他用古典廑诗词的形式反映现代精神，作品气势更加磅礴螨豪迈，意境更加深远开阔。 今天我们就走进函他的词《沁园春#8226;长沙》，领略晏他词中雄视千古的气势，感受他改天换地的雄心，看他是如何超越古人的。 老师呃领读，学生跟读，进一步掌握诵读的节奏，订正字音。 同学们朗读，尽可能把握好节奏。衡 同学们朗读的比较有气势，有感情，但是同甲毛泽东词中的气势相比不是十分到位。看来我跄们很有必要对词的意境内容稍加分析，以加强理解，是我们读得更好。 首先，我们学习上开阙，学生单个读上阙。 词的开头，“独……ぅ”这三句交待了哪些内容？毛当时的情态是立楫，时间是深秋，地点是橘子洲头，而“湘江北抄去”则点明了毛所处的环境。 深秋季节，毛扉独立在橘子洲头，身旁是大江奔流，抬眼望去虔，毛看到了那些景色呢？请女生来朗读看的内⒉容，要读的抑扬顿挫，男生勾画出看到的景物酉。 在这里毛泽东为我们描绘了一幅壮丽的湘祓江秋景图。他具体描绘了那些景物呢？山林，毹江舸，鹰，鱼。 作者用语极其简练，我们来找一下作者在描绘景物是都用了那些词语来修肽饰呢？表示数目的“万”、“百”，表示范围的“遍、层、漫”，表示程度的尽、透。这些坟词语形象的表现了数目何其庞大，范围何其广Σ阔，深度何其深邃，这些词语用得确实好，但撑使用的最好的是那几个动词，生动传神的抓住首了景物的特点。这几个动词是染、政、击、翔侗。请同学们思考好在何处？ 染：拟人化，大报自然用神来之笔，晕染的山林一片绯红。 争踌：争先恐后，生机盎然。 击：有速度，有力嘛度，搏击长空，自由翱翔。 翔：鱼儿戏水，慈自由轻快。 这些景物用词中的一句话概括就钆是“万类霜天竞自由”。景物由眼前之景化为棼时间万物，有实入虚，意境更加开阔。 学生勺齐读这一小节，把握重点词语。 请同学们充箕分发挥自己的想象能力，随着我的叙述把书中的文字化为眼前的景象。 诗人站在橘子洲头，眼前是重重叠叠的山林，一片嫣红，比二月砂笑放的春花还要绚丽，比六月飘舞的彩霞更加雁灿烂。而脚下的湘江是那样的碧绿清澈，像流鲜动的翡翠，像透明的水晶。江面上千帆竞发，赌百舸争渡。万里无云的长天之上，雄鹰振翮高立飞，矫健有力。清澈见底的江水之中鱼儿摆尾游动，轻快自在。这是一幅多么绚烂充满生机的山水秋色图，一扫千年来悲秋的苍凉之气。棵 我们来设想一下，假如你是一个旅行者，面唧对此景你有何感慨？假如你是一位农民，面对此景，你又会想到些什么？或者你就是你自己碌，看到这样秀美的景色，你会产生怎样的思绪茧呢？ 请同学来回答。 大家是这样想的，而援毛泽东却是“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮体？” 怅的意思是深思而感慨。怅寥廓的意思面对如此广阔的宇宙，思绪万千，毛泽东不由々得发问道：“这苍苍茫茫的大地，由谁来主宰它呢？”同学们请思考一下，为什么毛泽东提司出的是这样一个问题，而不象同学们刚才所说カ的那些。谁有想法请站起来回答一下。 对国年家前途的担忧，对民族命运的关切一直萦绕在し心，念念不忘。毛泽东有着包藏宇宙之心，吞俯吐天地之志，所以无论他做什么，看到什么，烹心中所想都只有这一点。面对如此生机勃勃的顶秋景，他必然要问出这样的问题。 了解了这农一阕的内容之后，我们再来读它。感受毛泽东埂的广阔胸襟和凌云壮志。同学们来跟我读。注意把握诗歌的感情韵律。 下面大家再齐读一　遍。 上阕提出了谁主沉浮的问题，我们来诵郝读下阕，寻找一下答案。 从表面上看，他并肛没有直接回答问题，我们来做一个简要的分析┼。作者曾在长沙师范学习，多次与同学畅游橘浣子洲，现在故地重游，自然而然回忆起往昔。嚆“携来百侣曾游”，“忆往昔峥嵘岁月稠。”楦的意思是“不寻常的日子很多”这是对下文的氓概括。下面请男同学读“恰”字统领的几句。要读的慷慨激昂。女生结合课下注释，疏通一拯下文意。 下面请同学来疏通一下文意，看这镂是怎样的一群年轻人呢？ 同学们正值青春年少，风采飞扬，才华横溢，意气奔放，强劲有戡力。（评论国家大事，写出激浊扬清的文字，栳把当时的官僚军阀看的同粪土一样。） 这几苜句是对这些年青人内在精神的概括，而后三句鸾则是对他们外在形象的描绘。 “曾记否，到内中流击水，浪遏飞舟？”还记得吗？当年我们堡在江水激流中游泳，击起的浪花阻遏了飞速前鄢进