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《爬天都峰》说课 《爬天都峰》说课 一、教材简介（课件） 今天我为大家说的是人教课标版小学语文第5册第一单元第3课《爬天都峰》。课文描写了在暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老大爷，“我们”互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰。课文向人们揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要善于互相学习，互相鼓励，共同进步的道理。本篇课文的教学重点是理解“我”樘爬天都峰的过程。难点是读懂课文最后一段中爸爸的话。 课标对3—4年级阶段的学生辛要求能够正确、流利、有感情的朗读课文；联祷系上下文理解词句；注重体现人文精神。具有吏初步理解词句意思的能力；学生能初步体会人湿物的思想感情。我根据本课的重难点，拟定了聩以下教学设计　　　 1．板书：天都峰，（课件）。简介：天都峰位于黄山东南，海拔1810米㈨。古称“群仙所都”，意为天上都会，故取名杞“天都峰”。此峰险峭雄奇，气势博大，在黄可山群峰中，最为雄伟壮丽。有民谣说：“不上慰天都峰，等于一场空。”意为游黄山而不登天溧都，等于虚此一行。 2、板书：爬礅（课件）提问：“爬”还可以换成什么词？（椹课件）作者问什么要用“爬”字而不用“登、拷上、攀”等字？ 3、（课件）围绕虚问题，先自主探究，再合作交流。①天都峰有荆哪些特点？②它给作者的第一印象是什么？ 叩 蕹 4．在熟读课文的基础上，引导学生抓住关键词，背诵课文（课件），进行语言积悚累。 我”和老爷爷的两次对话可以引导娉学生分角色朗读。 （课件）第一次づ，一老一少的对话，虽然只有三句，却体现了リ他们的复杂心情。提问：（课件）1、联系上丛下文，想一想两个人在互相询问之前都想了什么？2、老爷爷在决定之时在想什么？让学生┟展开丰富的联想补充两个人心理活动。这样才溅能更深刻的理解课文，从而把分角色对话部分盹读好。  再引导学生想象老爷爷是怎样攀登的？ 腆 最后从爸爸的话中分析他们能爬上天都峰的原因。原因有两个，一是能从他人身上汲取力量，善于向他人学习龋。二是他们个人的奋斗和努力。这是《爬天都蘼峰》这篇课文给人的重要启示。 （粼课件）结束语：以上教学本着培养学生能正确冕、流利、有感情的朗读课文；能联系上下文理辽解词句；能初步体会人物的思想感情等《课标》要求进行设计。教学中以读代讲，以背代练愿，以想象代分析。学生在全情投入的阅读中积捅累了语言，发展了能力，提高了语文素养。 create a good atmosphere for education, and to promote the all-round development of students, to establish a scientific moral education full of vigor the For long-term mechanism.Two, the goal of moral education:To guide the students to form the correct world outlook, outlook on life, values, to cultivate students unity and mutual assistance, honest and trustworthy, law-abiding, good quality, hard work, set a good XX students ideological quality, psychological quality and image quality. The formation of excellent moral education curriculum system and management system, the construction of school. The society, family moral education network, to achieve full member education, environment education, education service people, educating people. Traditional moral education initiativesThree, the routine work of moral education:Daily moral education:1, the daily morning exercises or class-break setting