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《牧场上的家》评课稿 《牧场上的家》评课稿 今天已经是第五次听xx老师执教《牧场上的家》了，每一次听都给我带来惊喜，带来感动，更多的是对上好一堂课深深地思索。 xx老师是一位具有独特教学气质的师者。这种独特的教学气质在于温柔婉约，平静从容，听她的课就是一种美的艺术享受。人美、歌美、琴美、语美，美在一切不言之中。我想做她的学生一定是很幸福的，耳濡目染，心性自然也变得高雅起来。 xx老师是一位努力追求创新的实⒐践者。她的课不落俗套，总有自己独到的见解，紧扣时下课改的新动脉。这与她的孜孜学习佾，善于思考是分不开的。和她一起探讨教学问轶题，总有一股清新的风向你悠悠地吹来。那么徊的自然，不带有任何的矫揉造作。彼此的思维リ，碰撞出灵感的火花，新的艺术构想油然而生夥。而且，极富悟性灵气的她，总能把他人的思峰想精华融会贯通地吸纳，并很快生发出自己的Ь思想。这一点，令我很是佩服！ xx老师是一匹腾飞的“白龙马”。因为有了弑伯乐，她将成为一匹“千里马”，在广袤的课诘改原野上尽情地跳跃、奔跑。 那‰么，朱老师是通过怎样的教学策略来丰富学生坶对歌曲的情感体验的呢？ 一、趣味练声，为屙二部合唱作铺垫 在情境中进行趣味的练声，潴使学生逐渐掌握科学的发声方法。用“WU”貊哼唱连绵的长音仿佛置身于远山晨雾缭绕的幻境之中，伴随着摇动的体态，感受着气息的悠杪长和音高的变化。发声练习不再是枯燥乏味的в事，而是极富情趣的。 利用图谱开展歌谱教学是本课徭的一大亮点。当一副线条流畅的牧场简笔画在ェ师生合作演唱歌谱时跃然而出，我想每一个学迟生的眼睛都是雪亮的，多么奇妙啊，音符居然屙会变成一副画，一副充满想象力的画。流动的嫂旋律多么富有吸引力啊，孩子们演唱起来自然不费吹灰之力了。 三、抓住关键，点燃学生胖审美情感 每一首歌曲都会有高潮，都有那么廴一句让你过耳不忘，那就是歌曲的灵魂。“家，牧场我的家”就是这首歌曲的核心乐句。朱老师在指导学生唱好这个乐句的时候，用自己１动人的范唱、夸张的手势和启导性的语言，打动了孩子们的心，引发学生对家的无限向往，幄对美的强烈渴求。 四、对比演唱，领悟歌曲踪不同意境 这首歌曲有两段歌词，如果你耐心ｉ品味，一定能感觉到两段歌词所表现的不同意铗境。第一段是白天牧场热闹的场景，第二段则孚是夜晚牧场宁静的场景。朱老师在歌片下衬上轭了深邃的蓝色夜幕，繁星闪烁，孩子们原来欢玢腾的情绪一下子回归平静，此时，朱老师动情轼地范唱起第二段歌词，孩子们马上心领神会。“我们的歌声不要惊扰了安睡的小动物们哦！昱”朱老师进一步诱导孩子们的歌唱情感。孩子蹊们用最轻柔最美好的声音歌唱着，连我们听课怏的老师都深深陶醉在他们的歌声中了。 五、拓展实践，丰富歌曲演唱形式 《牧场上的家骷》是一首单声部歌曲。何不让我们的学生也尝仟试进行简单的二部合唱呢？这个教学目标的定泣位对于五年级学生而言不是太难，是符合新课敲标的要求的，但是对于这首外国音译过来的歌箔曲而言就有一些难度了。因为学唱单声部已经窀花费了很多时间。那么是否多此一举呢？笔者莩认为，教师根据学情适当提高教学目标，完全酯可以，当学生用二部合唱演绎这首歌曲时，对珉他们也是一次挑战。朱老师用了两种不同的合讨唱方式，“快乐的牧场”采用学生演唱歌词，筇教师在每个乐句长音处加上支声伴唱。让学生阍在聆听二部合唱中感受合唱的魅力，增添了欢乐地气氛。“夜晚的牧场”教师让学生尝试二缅部合唱，一半学生用“WU”哼唱，另一半学び生唱词。不同的演绎方式给人不同的美的享受歪。 歌唱是人们蝇抒发情感的艺术，在歌唱艺术中，最感人的并浩不是声音，而是激发声音且蕴涵于声音之中的潦情感。唯有情动于衷发而为声，才是最为感人扳的演唱。歌唱教学要注重学生的情感体验，但〗是必须是通过情感体验的环节才能准确地解释晃歌曲作品的内涵，使歌声富有真情实感，也才哞能以强烈的艺术魅力激起听者的内心共鸣。 create a good atmosphere for education, and to promote the all-round development of students, to establish a scientific moral education full of vigor the For long-term mechanism.Two, the goal of moral education:To guide the students to form the correct world outlook, outlook on life, values, to cultivate students unity and mutual assistance, honest and trustworthy, law-abiding, good qual