《牛郎织女》教后记一.docVIP

《牛郎织女》教后记一 fontsize=6《牛郎织女》教后记一 40 《牛郎织女》是一篇流传已久的民间故事，情节通俗易懂， 故事色彩浓厚，有的学生一拿到书就已经读过了，对于这样一篇被 “嚼”过的课文，任何引导学生继续深入阅读，品出新意呢？思来 想去，我觉得还是从带领学生感受人物形象上入手。 片断一： 师：听说织女要留在人间，姐妹们都很佩服她的勇气。仙女留在人 间这个想法在我们看来是一个很容易达到的愿望，为什么说姐妹们 都很佩服她的勇气呢？请大家联系上下文读一读，想一想闾。 （学生自由读书） 生：（读课文）这天京下午，王母娘娘多喝了几杯美酒，靠在宝座上在 睡着了。织女和众仙女见机会难得，便一起姻飞到了人间。由此可以 看出，王母娘娘不允许这些仙女离开天宫，仙女们也没有机会离开鲮 离开天宫。 师：你的意思老师明白了，能湔不能再细细地读读这段话，再做深入 的思考涸，看看能不能透过字面寻找到更确切的原因。 （学生再读这段话） 师：这一下有没有人读旧到了字面背后隐藏的意思了？ 生：王母娘娘擦每天都叫织女们织彩锦装饰天空，织女们并没Κ有属于 自己的时间。 师：没有属于自己的碴时间，也就是说…… 生：也就是说织女们在蓁天上并没有自由。 师：是呀，在天上并没有▲自由，难怪织女要留在人间做牛郎的妻 子，疤寻找自由的生活。可她毕竟不是人，而是天上的仙女，私自留 在人间的后果可想而知，大儒家能不能联系你们看过的电视剧，说说 天上鲇的生活怎么没有自由？又有哪些天上的神仙触凉犯了天条，后果 如何？ 生：…… 生：…… 师：天条就像一座大山压在很多人的头上氛，谁触犯了天条就要受到 严厉的惩罚。织女蓥做为一个无权无势的弱小的女子却做出了令一般 人很是敬畏的举动。她…… 生：织女敢臧于冲破天条，来到人间寻找自由和快乐。她的拽勇气让人 佩服！ 生：织女不顾冒犯天规的圹危险，执着地要留在人间做牛郎的妻子， 就汔是要寻找天上没有的自由和快乐。 师：此时苕此刻，我们是不是也从内心里升腾起一股对织逋女的敬佩之 情。有这种感受的同学一齐来读湘读这段话吧！（生齐读这段话）织 女除了具氽有善良的心之外，现在，你们觉得她还是个怎视样的人？ 生：织女是个有勇气的人，敢于冲破天规，寻找自由和快乐。 生：织女是个敢瓷做敢为，为了追求自己的理想而不惜牺牲生命肝的 人。 生：…… 师：让我们捧起书，带着真诚的敬佩再次朗读这段话吧！ 片断二：帆 师：王母娘娘知道了织女下嫁人间后是怎样拎的表现，又是怎样做 的？请大家自由读课文颀，画出描写王母娘娘的句子，仔细揣摩揣 摩饼，看看王母娘娘是个怎样的人。 （学生自由读课文） 师：谁来把描写王母娘娘的句子读握给我们听听。（指名读相应的句 子）从这些到句子中，让我们看到了一个怎样的王母？ 生：我觉得王母娘娘是个心狠手辣的人，织女的鬈两个孩子跑过来， 死死地抓住妈妈的衣裳，王母娘娘却狠 狠一推，将两个孩子推倒在地，没有骨肉亲情，因为织女是她的外 孙女，∠这两个孩子还喊她太婆呀，她却将他们推倒在个地，抓走他们 的妈妈！ 师：从你的言语当э中我感受到了一种气愤。有同感的同学可以接着 说一说。 生：织女是个无权势的弱小的蟑女子，王母娘娘却带了好些天兵天将 来抓她祈，而且是闯进牛郎的家里，可见她的心狠，冷酷。 生：我觉得王母娘娘还是个古板老套的机人，在得知织女下嫁人间 后，她气得暴跳如恨雷，是因为她觉得织女这样做会给她丢面子。 生：王母娘娘也是个剥夺别人幸福的人，她不翟顾织女的想法，不讲 骨肉亲情，闯进牛郎家癖里把织女抓回了天庭。 师：从你们的讨论当中，我感到你们已经把文中的人物读活了，把 一个心狠手辣、冷酷无情，硬是剥夺别人幸福苎和自由的王母娘娘呈 现在我们的眼前，让我岫们就带着这样的感受来读读课文的3、4、5 师：通过你们的读，我欧已深深的感受到像这样心狠手辣、冷酷无 情羡、剥夺别人幸福和自由的已经不能称作是人了剡，而是…… 生：是恶魔！ 生：是恶势力！ 师：牛郎织女的故事大约形成于我国汉代，爬当时就有像王母娘娘这 样的恶势力、封建统梅治者肆虐地压迫、摧残着老百姓，百姓生活困 苦，只能将怨恨埋藏在心底，追求幸福生活矗的愿望、要求、理想只 能通过故事来表达。橱其实像《牛郎织女》这样表达劳动人民不畏强 权追求美好生活的民间故事还有很多，你还知道哪些？课外可以找 来读一读，在班级内举娘办一次民间故事会。 织女、王母是一弱一强的两个对立面，一方个人的理想愿望的 不能绢实现，另一方对自己权力的巩固和不可超越，—两者交织碰撞， 矛盾尖锐突出。其实，正是在这样的矛盾升级中，完成了对人物形 象的禽塑造。引导学生品析人物形象，既唤醒了学生蝉的阅读兴致，又 锻炼了学生欣赏文学作品的侄能力素养。 《牛郎织女》教学设计（友情提咄醒：查找本课