小组合作学习PPT.pptVIP

表达——站立姿势 1、面向大部分同学，侧身站立。 2、尽量到台前交流，眼睛看着同学。 表达——手势 手指大屏幕或黑板 表达——方式 边说边演示，指着结果说——听觉和视觉共同刺激，学生才会倾听得更认真，印像更深刻。 表达——要求 不光说结果，更要说明为什么。 表达——音量 让最后一排的同学能听见。（提醒员主动提醒） 表达——不举手发言 1、站起来说话，坐着倾听 2、小组中心发言人主讲 3、已发言让未发言，男生让着女生 表达——固化流程 1、识字分享流程： A、同桌上台分享“说结构画偏旁” B 、全班交流记法 2、写字分享流程： A、说笔顺：我知道（ ） B、找关键笔：请大家看到（ ）字，它的关键笔是（ ） C、临摹仿写：写字时需要注意 模式化——去模——自运行（四） （方法） （创新）（自主） 高效 合作——倾听 倾听是小组合作的土壤，没有倾听，交流发言就如同虚设，成为无根之水。 1、眼睛看着发言者，对对方的发言给予回应。（点头或摇头） 2、重复发言，提出关健词 3、评价（正确性、音量、姿势、语言模式） 沟通——质疑（追问) 1、你有什么不懂的地方吗？问 2、你有不同的看法吗？ 安全氛围的营造 1、教师认真倾听每个孩子的发言，是形成班级良好倾听氛围的前提。 2、不随意打断孩子的发言，耐心等待。 3、老师的语言和行为。（鼓励，赞扬） 看，我的自我介绍，你喜欢吗？ 让孩子 先动起来 唤 醒 合 作 意 识 提 供 技 术 支 撑 让课堂的步子慢下来， 静听花开的声音。 有理有据 互相配合 孩 子 变 了 侃侃而谈 评价 文明之星 展示之星 帮辅之星 合作之星 进步之星 创意之星 看，我的自我介绍，你喜欢吗？ 让墙壁说话之 以组为单位评价 看，我的自我介绍，你喜欢吗？ 以组为单位奖励 看，我的自我介绍，你喜欢吗？ 六顶思考帽 怎样让孩子开口说话? 点将 循环说 访客 倒带 陪客 互助交流五招 策略一：倒带 倾听别人的回答 学会倾听 加入自己的理解 跟着动脑 形成自己的答案 学习归纳 优势： 降低发言难度，让个别口头表达能力较差的学生也能发言。 温馨提示： 当学生已经具有一定的能力之后，可要求学生在复述的基础上，变换一种方式表达，或者加入更多更深的自己的理解。 策略二：循环说 1.不能重复前面同学的发言； 2.要紧扣问题不能跑题，有自己的独到的见解。 看，我的自我介绍，你喜欢吗？ 这样设计的理念： 发挥小组的力量，调动同学们互帮互助的积极性，把所有学生都拉到学习中来，并帮助那些能力弱的同学，培养倾听的习惯和口头表达的能力。 策略三：访客 A小组 B小组 D小组 C小组 生A1 生A2 生A4 生A3 生 B1 生 B2 生 B3 生 B4 生D1 生D2 生D4 生D3 生C1 生C2 生C3 生C4 一人留守，其他人出访 A小组 B小组 D小组 C小组 生A11 生A2 生A4 生A3 生 B1 生 B2 生 B3 生 B4 生D1 生D2 生D4 生D3 生C1 生C2 生C3 生C4 留守学生接待来访的学生，负责解说。 1.倾听 思考 追问 2.观察 收集 记录 3.汇报 总结 完善 策略四：点将 组内点将： 歌谣 一二三四五，上山打老虎。 老虎不在家，打到就是他。 组外点将： 1.任意点将 2.规律点将 温馨提示 1.不嫌弃 给予时间 帮助理解 2.进步时 及时鼓励、祝贺 3.错误时 稍加提醒 及时补充 4.落后时 不抱怨 积极想办法 策略五：陪客 胆 小 内 向 以生为主 其他陪同 安全放松 不再孤单 目光鼓励 适时补充 轻声暗示 轻 松 发 言 发挥语言模板的重要作用 发言： 我们组认为…… 大家同意我们的观点吗？不同意的可以和我们交流。 反馈： 1.完全认同别人的观点时： 我同意他的意见 我和他想的一样 2.同意别人的部分观点时： 我同意他的这一点，但是我还想补充一点…… 3.不同意别人的观点时： 我还有以下问题不明白，希望得到解释…… 我不同意他的观点，我认为…… 语言模板 看，我的自我介绍，你喜欢吗？ 1. 两个人共用一本