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《石头书》教学设计二 《石头书》教学设计二 作者：佚名转贴自：转载点击数：117 第二教时 教学目的：理解、品析课文。 一、复习检查： 1、检查复习课后的词语。 2、自由提问： 二、学习课文： 学习1~5自然段。 1、朗读课文： 1、2自然段告诉我们勘探叔叔趴在一块大石头上聚精会神看着什么，这一不同寻常的举动引起了川川的好奇。 2、你读了课文明白了什么？ 3、石头像传书吗？说说你的看法 4、指导朗读这两个自夹然段。 6～13自然段。 1、朗读课桧文： （引海导学生从石头的外形，石头的字画，及石头的蝗价值和作用这些角度考虑） 2、小组学习，痄交流； 1）、你读了课文后，明白了什么茄？石头上的字指的字是什么？画指的是什么？ 2）、川川和磊磊听了勘探叔叔的话，为什么“不禁笑了起来”，“不禁”是什么意思？ 3、分角色朗读课文。 12~14段： 1、分角色读。 2、理解： 1）傅、读第12自然段，联系第8、10自然段，酢想想勘探队员叔叔是根据什么来判断这里曾经苴是海洋和密林？ 2）、刨根问底是什么意铣思？这个词说明了什么？这本书究竟有什么用郊？只是根据什么来推断的？ 3）、川川和翰磊磊为什么高兴？为什么说石头书里的学问可况真多？这里的读字应怎样理解？ 3、分角色湖朗读课文。 1、说说石头铥书的含义。 2、教师小结： 三、作业： 练习朗读课文。 第三教时 教学目的：总结课文，指导实践活动。 一挖、分角色朗读课文。 1、感受全文的感情线氍索。 2、分角色朗读 1、学习了课文，你知道到了哪些知识？ 2、学习了课文，你有什么想法？ 1、推荐一些你认为好的科普读桅物，并简单介绍一些内容。 2、交流收集的掼图片、资料或制作的小报。 3、浏览相关的屙网站。 17、石头————像—廓———书 　　　一册 树叶　贝壳　小鱼┖　　　画 告诉 　知识 本文共有14个自然段，通过人物呋间的6次对话，写出了石头像书的原因：1、局外形：石头一层一层就像书一页一页。2、石太头上的雨痕、波痕、矿物就像书上的字。3、烈石头上的树叶、贝壳、小鱼等化石就像书上的愉画。4、人们通过石头上的化石能知道许多知薰识，就像书本能告诉人们知识一样。紧紧抓住灸“刨根问底”一词，从而培养学生热爱科学、锁探求知识的意识。我在教学时采用了合作探究眯的学习模式，让学生分对话通过自学交流，从坩而培养学习的能力。具体方法如下： 1、看禀了课题，你有哪些疑问？ 2、课文写了几次浼对话？ 3、你提的问题分别能在第几次对话值中找到答案？ 4、各自找伙伴分组学习：分槠角色读——说说知道的知识——看课件理解。 5、总结，说说石头为什么像书。 1、课文的条理清晰，整体感知好。 2、学生的学习兴趣浓，积极性高钻。 3、朗读，理解、说话的训练量大面光。 (搜索本孓课的课题关键的一两个字可以查找更多资料。パ本站（）地址) create a good atmosphere for education, and to promote the all-round development of students, to establish a scientific moral education full of vigor the For long-term mechanism.Two, the goal of moral education:To guide the students to form the correct world outlook, outlook on life, values, to cultivate students unity and mutual assistance, honest and trustworthy, law-abiding, good quality, hard work, set a good XX students ideological quality, psychological quality and image quality. The formation of excellent moral education curriculum system and management system, the construction of school. The society, family moral education network, to achieve full member education, environment education, education service people, educating people. Traditional moral education initiativesThree, the r