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《示儿》一 fontsize=6《示儿》教学设计一 86 《示儿》教学设计一 顺昌实小聂永凡 一、素质教育目标。 （一）知识教学点： 学会本课生字词，在理解每个词语意思的基础上，理解每句诗的意思。能结合当时的写作背景体会作者所表达的思想感情。 （二）能力训练点： 背诵并默写古诗《示儿》，进一步感悟理解古诗的方法。 （三）德育渗透点： 体会两位伟大诗人的爱国情怀，激发学生的爱国热情。 （四）美育渗透点： 让唾学生感受诗的韵味美、意境美。 二、学法引ヵ导。 （一）教师教法： 谈话法，朗读法。 （二）学生学法： 自学、讨论法。 三、重驻点·难点·疑点及解决办法。 （一）重点： 1．弄懂陆游临终前最牵挂的事是什么。 2诠．体会这首诗明白如话而感染力极强的特点。 1．弄懂陆游临终前最牵挂的事并通过重点词语的品析及反复吟诵来体会。 2．在指导学生理顺句子时要增补诗句中省袢略的内容，适当调换词语的顺序。 3．体会锞诗文的思想感情，引起学生心灵的共鸣。 加强朗读，以读促理解，以踬读促感悟。 四、师生互动活动设计。 （一隹）教师活动设计： 1．从题目入手，激发学烫生兴趣，同时交代时代背景，便于学生的理解蹶。 2．启发学生交流自学成果，鼓励他们提炝出自己的问题。 3．有重点地讨论学生提出钱的问题，相机点拨学生理解诗的意境。 1．按预习提示初读《示脬儿》这首诗。 2．查字典或联系上下文理解堵词句的意思。自学古诗，提出自己不能解决的问题。 3．通过小组讨论解决自己提出的问渲题，不能解决的全班讨论解决。 （一）激趣谈话，导入新课。 1、老囿师渲染氛围：同学们，我国是个文明古国，有粪着五千年的悠久历史和灿烂的文化。其中诗歌酐就是我国文化宝库中一颗璀璨的明珠。人们都ば说：胸有诗书气志华。读诗可以使人灵秀，读诗可以陶冶我们的情操。以前同学们学过不少隍好诗，今天我们再来学习一首烩炙人口的好诗炳。（揭示诗：示儿） 2、师配乐诵读《示儿》；学生在老师渲染的氛围中进入新课的学习撸。 3、同学们，你知道这是谁的作品吗？（渺陆游） 4、简介作者：（课件展示） 86岁高龄，重病在卟床，生命垂危的时刻写给他儿子的临终嘱咐。客现在你知道题目“示儿”是什么意思吗？《示Ⅶ儿》这首诗堪称陆游诗中掷地有声的压卷之作ǒ。你知道什么叫“压卷之作”吗？ （二）犯自由读这首诗 1、自由地读诗句，把字音读刻准，把诗句读通。 2、指名读诗句；再齐读诗句。 我们知道，蚶学习古诗只把诗句的字音读准，把诗句读通顺贞是不够的，还应该怎样学？ 1、回忆学法。 说说我们以往学习古诗的要求。（揭示学法┩：知诗人、解诗题；抓字眼、 明诗意；想意耿境、悟诗情；诵诗句、背诗文。） 2、自读卿古诗。 作者的膀思想感情。 3、合作学习。 现在就迭请同学们以小组为单位，与同学共享你的学习收获；也可以恳请同学帮助你解决刚才自学中搂的疑难问题。 4、汇报交流。 ①学生交流豢读懂的内容，教师鼓励、点拔读诗方法。 ②艴结合学生的体会指导朗读。　 4、刚才好多茼同学都能抓住关键的字词，来理解诗句的意思氯。这种学习方法很值得大家学习。现在谁能把话这首诗的意思连起来说一说。 5、现在你了狈解陆游逝世前最牵挂的是什么了吗？（祖国何骟时能够统一这一件大事，其实这也是陆游毕生的心事和无限的希望。） 4、小结酣：是呵！诗人临终作诗，不说别的家常话，而只说“不见九州同”的遗憾，对儿子没有别的激嘱咐，只叮咛他们在家祭时别忘了把胜利的喜跸讯告诉他。这是多么深厚的爱国情感啊！此时徼此刻，有谁不被感动呢？同学们，谁愿意用你Ｙ自己体会到的感情来诵读这首诗？ ②生练习背诵诗句，师配乐。订 （四）、课外延伸。 （1）一位怀着满腔眚爱国之情的老人，带着他的毕生的遗憾和无限淆的希望离开了，陆游南宋统一的愿望实现了吗λ？（生讨论） （诗意：……你的子孙虽然见到了统一的国家翊，但是这国家是由元兵统一的，怎么能在家祭莪的时候告诉你呢？） （2）为什么朝廷会灭亡，国家会衰败呢？请看南宋诗人林升的《题巾临安邸》。 山外青山楼外楼， 西湖歌舞几时休？ 暖风熏得游人醉， 只把杭州作卞州。 知道这首诗的含义吗？请你找出国家衰败的根源是什么！ （3）那么，如幢何才能国富民强呢？中国近代改良主义者梁启皆超的《少年中国说》中有这样一个片断： 故今日之责任，不在他人，而全在测我少年，少年智则国智，少年富则国富，少年嵝强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国氲自由，少年进步则过进步，少年胜于欧洲则国爷胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。红日初升，其光大道……纵有千古，横有八荒，前铀途似海，来日方长，美哉我中国少年，于天不企老，壮哉我中国少年，与国无疆。 （4）是讧的，只有像梁启超先生所说的那样，我们的国拎家才有前途，陆游的悲剧才不会发生，同学们毋，让我们怀着陆游那满腔的爱国之心，