数学教学反思：解决问题.docVIP

数学教学反思：解决问题 数学教学反思：解决问题 一、目标不明确 在教学中，要把学生引导哪里去，不是很明确。上课前我的定位为让学生初步经历往大估和往小估，在教学的过程中，什么时候往大估、何时往小估呢？老师也没有找到支持点，学生也就无处寻了。现在想想学生是比较难体会，再者有了比较多的题目才能总结的出来。 经过婊课后的同事的点评，思路渐渐的清晰起来。估ル算和笔算是最有关联的。这节课的基础是让学笈生明白有时可以用估算，而且估算会很方便。揄一堂课最重要的是让大部分掌握，我原先的定岗位是太高了，先有基础后有提升。 启示：备宣课时解读好教材，抓准目标。上课前，讲目标审，围绕目标如何去上课。只有精心准备的课，懂收获才会大。 二、学路和教路不一致 1.铋学生的关注点抓不牢 生喊出：老师，500元不够。 此时学生的情诵绪没有刚出示题目时的哪种高涨。 就像评课咒老师说的：学生都知道了答案，对与题目肯定是很清楚了，还需要这样审题吗？此时正常学堋生关心的是我的答案对还是不对；不懂的学生荃关心的是他们怎么这么快就算出了？所以要问横题这样的问题：你们这么快算出来，你们是怎么想的呢？目的有二，一是暴露学生的思考过斑程，二是让不懂的学生知道他们是这样想的。 我原先的想法是：⑴题目一出来，知道的学生茼肯定是有的，当我们要照顾不懂的学生啊？我耘的照顾是让学生不管你懂还是不懂先把题目看刊懂。像上面的教学，不懂学生题目审清楚了吗戤？⑵让学生的不同的想法都能呈现，在进行筛选、优化。 综合上面的分析，做以下修改： 出示题目： 很多学生忍不住的喊出。 师：拎有很多同学真厉害，老师刚刚把题目出示，他蔻们就以最快的速度读好了题，（引导要先审题积，以最快的速度审题，因为这例题的条件和问荦题比较清楚。） 并有了自己的想法。 你们⒅题目看懂了吗？（还是觉得把学生往会引。）锵 看懂了的同学你可以把自己的想法写出来，眙还没看到的同学可以跟老师个别交流。 2.ト课的关键处做不实 师：这位同学是用精确的算法算出，如果有些⌒同学不会算，我们还可以怎么算呢？再出示学唬生的估算算法。 反思：如何引出估算？找如夕果不会算这个点，会算的孩子觉得我懂了，不蓁会的还是不会。要找一点会的学生和不会的学桑生都关注的点。在反馈的环节中，同时出示两讠种或把估算的先讲了。你认为哪一种算的快？窟这样对于全班的学生来说都是要听的。 如果庀老师把问题改一下，你会用什么方法来解决？惕（估算） 700元够不够？ 3.预设没出现 358接近400，21,2接近20猸0,400＋200=600＞500 4．学生的疑难处没突破 3000个座位，城关棚镇的三所小学各有八百多名学生。如果这三所小学同时来参加活动，能坐下吗？ ldquo;八百多rdquo;理解不了，第一次碰到，很难理解没有具体数怎么算犟呢？ create a good atmosphere for education, and to promote the all-round development of students, to establish a scientific moral education full of vigor the For long-term mechanism.Two, the goal of moral education:To guide the students to form the correct world outlook, outlook on life, values, to cultivate students unity and mutual assistance, honest and trustworthy, law-abiding, good quality, hard work, set a good XX students ideological quality, psychological quality and image quality. The formation of excellent moral education curriculum system and management system, the construction of school. The society, family moral education network, to achieve full member education, environment education, education service people, educating people. Traditional moral education initiativesThree, the routine work of moral educa