浅谈第一学段学生课外阅读量与家长指导能力的关系.pdfVIP

浅谈第一学段学生课外阅读量与家长指导能力的关系 郭丹丹 （河南省沈丘县教师进修学校 河南 沈丘 ４６６３００） 摘 要：随着社会的发展，越来越多的家庭对孩子的课外阅读重视起来。但是由于不同家庭的文化层次不同，对于如何引导孩 子爱上阅读或者读什么，每个家庭所采取的方法也都不尽相同。 关键词：第一学段；课外阅读量；家长指导能力 阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得 钟的仅占２２．５％，双休日内坚持课外阅读３０分钟的也仅占３８． 审美体验的重要途径。《小学语文新课程标准》中指出要培养 ５％。每天坚持课外阅读１ 小时的则更少，上学期间仅占１．５％， 学生“广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题， 双休日内也仅占８％。 多读书，读好书，读整本书。”第一学段的阅读训练至关重要，本 二、课外阅读涉及的范围较小 学段是小学生学习阅读的起始阶段，也是学习阅读的基础阶段。 在家长和小学生的头脑中，一听说要买课外书，８０％的家 这个阶段的阅读教学，对学生阅读兴趣的提高、朗读技能的获 长、学生买的是优秀作文籍。形成了优秀作