新课标-《祖国境内的远古居民》教案设计.docVIP

新课标-《祖国境内的远古居民》教案设计 山课件 m 设计理念 教学目标 1.知识与能力：通过本课学习，让学生了解和掌握有关元谋人、北京人、山顶洞人的历史基础知识。 2.过程与方法：通过“对比古猿、北京人和现代人的头部有什么区别”和“想象：北京人的一天是怎样生活的”，培养学生的观察和霄想象能力；通过思考、探究“山顶洞人的生活匡比北京人有哪些进步“，培养学生独立思考和蹈进行比较的能力；同时培养学生的阅读、识图更和语言表达能力。 3.情感态度与价值观：通过本课的学习，使学生认识到中国是人类的发源地之一，激发学生的爱国主义情感和民族杩自豪感，培养学生珍视人类文化遗产的意识。 重点：北京人 难点：本课疑所讲内容距今久远，只有依据考古发掘成果进脍行科学推断并结合必要的、合理的想象，才能酶理解和掌握本课所讲内容。 教学准备：多媒豸体课件、投影仪、历史挂图 教学方法：阅读罪讲解法、识图分析法、讨论归纳法、联系对比缨法 课型：新授课 教学时间：1课时 导入：同学们，这节课是大家进入初鄄中以来的第一节历史课，对于历史，大家并不淤陌生，小学的社会课本和日常的电视剧向我们∪讲述了许多历史知识和历史故事，下面请大家柄结合自己所接触的历史知识，谈谈：什么是历革史（历史指的是什么）？ 学生讨论，自由发忸言。（教师提示关键词语：过去、现在、将来鹇） 师生共同归纳：历史指的是人类社会过去⒍发生的事情。（强调重点词语：人类、过去） 问：那么，人类是怎样诞生的？历史又是从何鹊时开始的呢？我国的历史最早又是由谁创造的呢？今天让我们一起走进《祖国境内的远古居娠民》！ 一．人类的诞生 1.关于人类的起岛源 学生积极踊跃的讲述人类起蜓源的神话传说。（西方上帝造人传说、中国的銎女娲抟土造人、盘古开天辟地等等。） 师：关于人类起源，无论西方的上帝造人还是中国疸的女娲抟土造人都是神话传说，并不真实可靠聒，那么人类到底是怎样诞生的呢？ 2.劳动叔创造人 问：拊我国境内最早的人类是谁呢？ 生：读课文回迎答：元谋人 二、我国最早的人类──元谋人 问：元谋人作为我国境内已知的最早人类，已因有多少年的历史？并要求识图《我国远古人类啧主要遗址的分布》图，指出：元谋人生活的地区。 生答：170万年，云南省的元谋县（长江流域）。 170万年的元趔谋人是我国境内已知的最早人类，它的发现揭诸开了祖国大地历史的新篇章，使我国成为一个竞历史悠久的世界文明古国。 生识图回答：北京人、山顶洞人遗址。 问慰：北京人、山顶洞人又具有多少年的历史，生荐活在什么地区呢？ （开展竞赛活动：迅速阅完读看谁回答的即快又准） 生迅速回答：北京汇人/70万──20万年/北京西南周口店的熙山洞 /3万年/北京西南周口店的沉山洞 问：在远古时代，我们的祖先又是怎样生活的呢，下面让我们共同走近北京人和山尺顶洞人！ 三．北京人 1.北京人的体貌特巯征 生识图后自尊由发言。 师生归纳：北京人保留着猿的某些精特征，但手脚分工明显。 问：北京人既然保屿留着猿的特征，但我们已经称之为人了，这是懔为什么呢，它又说明了什么问题呢？ （教师蚕提示：指出人和猿/动物的根本区别──会不芒会制造工具） 2.北京人制造和使用的仆生产工具 1）问：北京人使用哪些生产工奏具呢？ 师投放北京人制造的石器和天然石块，让窖学生加以区别以加深印象理解。 问：北京人挑又是怎样制造石器和木棒的呢？并请同学们分跤析：北京人制造的工具有什么特点？ 生答：蹰用石块敲打而成；把树枝砍成木棒。 特点：幅简单、原始、粗糙 师强调指出：打制石器。貂并指导学生阅读课后知识卡。 （2）天然火筇 问：请同学们想象，天然火肋生成的方式或来源有哪些？（结合文中动脑筋磺：北京人是怎样得到火种的？） 生思考讨论后自由回答。 问：请同学们结合现实生活想象一下，北京人可以用火干什么呢？ 生想象后回答：照明、防寒，烧烤食物，驱赶野兽。 师投放“北京人用火追逐野兽”幻灯片，归纳镣指出：火的使用，增强了人们适应自然的能力铡，是人类进化过程中的一大进步。 3、北京谈人的群居生活 学生想象讨论，自由发言。 师生共同归纳谢：环境险恶、工具简单粗糙，靠采集、狩猎为务生，依靠集体的力量生存下来。过着群居生活咩。 师：我们的祖先北京人正是在险恶的环境彤里，凭着极原始的工具同自然进行着艰苦的斗川争，不断进化、进步。那么，十几万年之后的筲山顶洞人的生产生活状况又是怎样的呢？ 四嗉．山顶洞人 投放“山顶洞人头部复原像”、樾“山顶洞人的骨针和装饰品”、“山顶洞人的奉生活”图片，要求学生结合图片自读课文，回陕答下列问题，指出：山顶洞人的生活比北京人竞有哪些进步？ 1.结合山顶洞人头部复原像览指出，山顶洞人在体质特征方面有什么变化？毋（模样同现代人基本相同） 2.识“山顶洞惩人的骨针和装饰品”图，说明山顶洞人