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新课标Unit 5单元集体备课 课题 Unit5Isthisyourpencil? 1、辩认物品的所有者； 2、根据场景询问英语中对应的表达法； 3、根据上下文培养学生剧本的逻辑思维能力。 4学会写寻物启事和失物招领。 5语言目标学习策略与思维技巧重点词汇 1）.Isthisyourpencil?yes,,itisn’）.What’sthisinEnglish?It’）Howdoyouspellpencil?*通过上下文内在的逻辑带关系，完成对话等练习。*运用猜测这一练习，复习字母和单词拼写。*thealpha廷bet*pencil,pen,book,爪eraser,ruler,noteboo蓬k,ring,key,pencilcas榭e,backpack,IDcard,ba蛞seball,watch,compute⒎rgame 6语言结构语言功能跨学科学习 1）指示代词：this,that2.）What引导的问句3）.yes/No简单问◎答4.）句型:Howdoyouspell戥…？*辨认物品的所有者*询问英语中对应的表达法*艺术：画出所学物品并依此编写对话*文学/语言艺术：利用卡通画学习单词和句姬型 １Topic；Thingsinthecla姥ssroom. 2Functions:I螽dentifyownership 3Le滏ttersandstructures:Dеemonstrativesthistha黎t,whatquestions,yes/竭?P-E-N 4Targetlanguaｉge:Isthisyourpencil?ㄞyes,itis./No,itisn’’摊sthisinEnglish?It’?P刘-E-N 5Vocabulary:pen彐cil,pen,book,eraser,簌ruler,pencilcase,dictionary,backpack,baseball,watch,key,note㈤book,ring. 6Recyclin荻g:your,his,her,names砂,numbers0-9 7Learnin泽g:Strategies:Usingco怄ntext,Guessing 思路：第五单元的主题是“确认物品的所有权”，物品主要围绕着教室内学生τ身边的常用物品，在教学时老师能够使用实物濑进行教学，增强学生的学习效果。事实表明，△如果将真实的语言材料引入学习环境，并与社会的语言活动结合起来，学生的学习效果将是事半功倍的。也就是说，作为授课的老师，我赖们要结合所授内容，努力为学生创造真实的、铯贴近生活的情境。正是基于这一原因，教材围蚬绕着这一主题，为我们可以设计了游戏，即找钠到一些物品的主人，同时我们还可以根据本单割元的主要句型，将这些游戏扩展，从而达到练と习这些重点句型的目的。 建议： Thingsintheclassroom pen贰,pencil,book,eraser,舵ruler,pencilcase,bac闩kpack,pencilsharpene静r,dictionary Taskone:Game:Findtheowner T齐askTwo:Game:joinpiec丛esandreadthenoticesa枝ndfindthethingsfrom“４Lostamp;Found” 一找主人：这是谁的？ Teacher:Ihavesomethin贮gofyoursButI’msorryI稔don’?Let’sseewhocanf慨indalltheownersfirst硭andwritetheowners’na半meinthechart. 1）课前教师碜收集一些学生的物品。把收集的物品展示给学孵生，问他们这些东西是谁的？再重复这样的句惩子：yes,it’?直到所有的学生弄清楚猥是什嬷物品。 2）询问几个学生某些物品是谁的，然后把学生的名字填在表格里。 3）让学生互相询问物品的主人。当所有的学生都蚁做完后，和他们一起确认这些物品的主人，并击归还给他们。 1Isthisyourbook?yes招,’smybook. 2Isthatyoタurruler?No,itisn’’sh埴erruler. 3)LeiLei,Is胂thisyourdictionary?y太es,’smydictionary. H诰ereyouare, Thankyou. Teacher:mostofpeoplehavepickedothe裾rs’? Doyouknowhowtow抖ritealostandfoundnot娲ice? 1想一想，你曾经见到过别人丢的梯东西吗？是什嬷？ 2如果捡到别人丢的东西镬，你怎么归还给主人呢？ 3如何写失物招领邑？请