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无穷《乡下孩子》教学有感 无穷《乡下孩子》教学有感 103 无穷《乡下孩子》教学有感 。这样洋在《乡下孩子》一课的教学中，我有以下几点体会： 一、分层初读，整体感知。 上课前，我先布置学生预习：请同学们借助拼音，自读课文，读准字音，读通句子，想一想课文主要讲了什么？做到对课文内容有个“底儿”。在给孩子正音后，让学生二读课文，划出小节。想想每小节都写了乡下孩子什么有趣的事？接着，我让他们聆听抑扬顿挫、声情并茂的范读，疹激发他们也要把课文读好的欲望。通过三次不罄同要求的读，使学生对诗歌内容有了一个整体的感知，逐步培养学生用自己的语言来概括文胲章内容的能力。 二、图文对照，精读品味。叟 这首诗歌描写了乡下孩子丰富多彩的游戏、砣劳动等生活情境，反映了他们幸福愉快的童年裎生活。作者以乡下孩子从幼年到渐渐长大的时间推移为“经”，以乡下孩子从妈妈怀里，爸泪爸背上到广阔田野的空间转移为“纬”，交织痫成乡下孩子童年生活的鲜活画面，同时融进作者向往之意，赞赏之情。课文绚丽多彩的插图提供给学生一个自由发展的广阔空间。通过让枪学生观察画面上飞舞的蝴蝶，游动的小鱼和漂揸亮的白鹅，可爱的花狗，美丽的公鸡，馋嘴的冢猫咪，，憨厚的胖猪，清澈见底的溪水，盛开馄的野花等景物，让学生从视觉上感受乡下空气翌清新、环境优美。让孩子们的思维如骏马般驰萌骋在想象的空间里，指导他们读好第一节：“思曾是妈妈怀里/欢唱的黄鹂/曾是爸爸背上/盛开的野菊。”孩子们已回忆起自己幼小时妈妈抱、爸爸背的情景，情不自禁地配上动作朗┿读这一节。孩子的天真可爱以及在妈妈、爸爸蜉“怀里”、“背上”的幸福、温暖之情早溢于瞎言表。【请搜索课题关键字查找本课更多资料礼！本站（）地址】 ----“遍故事”，“含草叶”--螗--“吹歌曲”等词，让学生边读边想象稍稍古长大一些的“乡下孩子”在乐趣无穷的自然中桠玩耍、嬉戏的情景，感受“乡下孩子”无忧无虑的愉快心情。然后抓住“挖野菜”、“逮小琬鱼”等词让学生了解又长大一些的“乡下孩子征”会在闲暇时帮父母做一些事了。通过“撑圆斌了”、“乐坏了”等词感受劳动的滋味---鲛-乐在其中！这些令人充满遐想的语句引导学赕生由表及里地走进教材，在层层深入地朗读过茎程中意会课文用词的贴切与精美，渐入佳境。于是我趁热打铁指导学生读好最后一节：“哦挹/乡下孩/生在阳光下/长在旷野里。”通过朗读简洁明快、朗朗上口的诗句，学生们体没会到了农村的广阔与前途的光明。此刻，我们朱老师也有陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”後的感觉。由此而产生的艺术魅力，用三言两语颅又怎么表达得清楚呢？ 三、联系实际，熟读成诵。 我们的学生是城骛市孩子，但他们对农村丰富多彩的生活无不向２往，他们通过朗读，对课文内容理解得比较透彻。联系实际，我让他们自由聊聊城里孩子生洪活中的乐趣。课堂上顿时沸沸扬扬，学生争先轹恐后地谈论自己的感受泛而谈。这个说曾经滑潺冰摔了几个跟头，那个说曾经和伙伴们踢球撞郐到一起的样子”；还有的同学说曾经上网聊天ヅ，打游戏······盎然童趣在课堂上重视饬、延伸，学生智慧的火花在熠熠生辉！【请搜軎索课题关键字查找本课更多资料！本站（）地迸址】 在一次次的个别读、集体读、比赛读的过程中，学生们不知不觉将字字珠玑的课文熟读成诵。 叶圣陶老先生说得好：令学生吟诵食，要使他们看作是一种享受，而不看作是一种婺负担，一遍比一遍读入调，一遍比一遍体会亲婧切，并不希望早一点背诵，而自然达到纯熟的┇境界。 小语教材字里行间涌动着情感的暖流怄，汇集着爱国情、长幼情、乡土情、拥军情·汇·····我们要认真贯彻教学大纲，坚持“彦以读为主，以讲促读”的原则，让学生在朗读卯、背诵中意会课文鲜活的语言，体味课文深远珥的意境，感受语言文字的美。 溢着http:///jhblog/user1/din驿gjieyu/archives/XX/ create a good atmosphere for education, and to promote the all-round development of students, to establish a scientific moral education full of vigor the For long-term mechanism.Two, the goal of moral education:To guide the students to form the correct world outlook, outlook on life, values, to cultivate students unity and mutual assistance, honest and trustworthy, law-abiding, good quality,