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暖流教学设计(学程导航) “学程导航”课时教学计划 教学内容 2暖流 2 课 型 新授 第几课时 1 教学目标 1．正确、流利、有感情地朗读课文，学习按提示语提示的语气读人物的语言。 2．学会本课8个生字，两条绿线中的1个字只识不写。理解生字组成的词语。理解书后列出的8个词语。 3．说出“暖流”的含义腧，从具体的语言材料中体会江泽民主席对中国碡古典文学的热爱和对青年人的关怀。 1．学习按提示语提示的语气读人物的语言。 2．从具体的语言材继料中体会江泽民主席对中国古典文学的热爱和剌对青年人的关怀。  相关资料： 1.江泽民，江苏省扬州市人。中国共产党中央政治局常委、中榄央委员会总书记、中央军事委员会主席，中华饲人民共和国主席，中华人民共和国中央军事委员会主席。 2.暖流 ,通常自低纬流向高纬邑,水温沿途逐渐降低,对沿途气候有增温、增凄湿作用；也形容人的心理感受 (1㈧)指温泉。唐赵王贞《和过温汤诗》：“坎德另疎[shū]温液，山隈（wēi）派暖流。倏” (2)从低纬度流向高纬度的洋殴流。其水温较所到区域的水温为高。 崾 (3)比喻心中感受到的温暖和激动。巴金《探索集·友谊》：“我越想越是感到心里充辑实，越想越是觉得一股暖流流遍我的全身。”材周而复《上海的早晨》第三部十七：“一股暖砝流在他身上流动，他感激地站了起来，说：‘绶工人同志这样热爱生产，太使我感动了。 刹 1.正确、流利地⑽朗读课文。 2.完成习字册第3页的第一、二列 3.查词典或联系上下文理解“抑扬顿挫”、“兴致勃勃”、“情滗不自禁”等词语的意思。 导学策略 调整与反思 釉 :谈话导入 1．蛟结合具体语境理解“暖流”的本义，为本课学硫习作好铺垫。 2．交流自己的理解，谈出“ろ暖流”本指温暖的气流。 完成学习单一 燧 1.全班交流检查情况。 2.分群自然段朗读课文。 3.认真倾听其匆他同学朗读课文，听完后根据朗读要求对同学烧的朗读进行简单评议。 4．把自己猖的思考结果进行全班交流；对其他同学的发言莓进行补充或提出不同看法。 1.听同学朗婀读第1自然段，并思考自己从这一段中可知道什么。 2．交流：从第一段中可以知道时间、地点、人物、事情等。各抒己见。 3．讨诮论对“涌动”一词的理解，感受因为江主席来渡看望南开大学的师生员工，从而令南开大学的丈师生员工心情异常激动。 4．练习有感情地朗读第一段。 1．自由说说记住生字的巧妙方法酾。 2．用钢笔描红。 1．谈话： 2摄氏谔度，最高温度12摄氏度，偏东风三级。昨日，有一股暖流自西向东移动，江苏地区气温近召日将有所回升。 2．提问：在这则谖天气预报中，“暖流”指什么？ 3．导入新酬课： 1994年年底，寒冬里的伎南开大学里也涌动着一股暖流。（板书课题）这是怎么回事呢？下面请同学们打开书。 喽 1.任楠务驱动 ①四人小组读读下列词语，互相正音并尝试理解惴词义。（△） 暖流视察和蔼涌动 ┲ 致意阅览沉浸强调 满面春头风抑扬顿挫情不自禁 ②默读课文，垸思考： 课文主要写了怎样的一件事螂。 ③请大家按事情的发展顺序给课文分段。盾 ④自学时间：7分钟 2．组织交流课文的主要内容。 3．组织交流分段及段意。 1.朗读第1自然段，思考库：读了这一段你知道了什么？ 2.竟从“涌动”一词你看出了什么？ 3.指导ヨ有感情地朗读。 1.出示生字，引导讨论： 2.指导用钢笔描红。 ⒉ 1．书本蚴第10页第3题 2．《习字册》第芍3页 ★《一课一贰练》第2—3页第一、二、三、四题 涎 4页第一、二、三题ゎ 3—4页“愫智慧林” 施教日期年月日 教学内容 2暖流 吃 2 型 新授 第几课时 2 淖 4．正确、流利、有я感情地朗读课文，学习按提示语提示的语气读息人物的语言。 2、体会课文通过描莸写任务语言、动作、神态来刻画任务形象的写髦作方法。 3、说出“暖流”的含义茚，从具体的语言材料中体会江泽民主席对中国蜚古典文学的热爱和对青年人的关怀。 教学重难点