染血的汉碑.docVIP

熄灯一小时 熄灯一小时 今天晚上，我们要熄灯一小时，是为了节能环保。然而在这“熄灯一小时”里，我发现了两种截然不同的结论。 结论一：这种环保活动能节约不少能源。因为全国有六十亿人口，平均一个电灯用节能灯的话，最低为6000000000*，六千万度电，够五万户人家用一年了，这是个多庞大的数字，折成人民币为三千万元！真是积少成多，集腋成裘啊。让我不禁想起那首歌“团结录之如下，请各位同钇仁指正。 [具体操作] （一）导课：同学们，都看过金庸先生的台武侠名作《雪山飞狐》吗？ （是学生熟悉的作品，为调动学生的兴趣） 生：看过。 师畅：在小说的结尾处，胡斐和苗人凤决斗雪山之缯顶，苗人凤刹那一个闪失，胡斐举刀下劈，你て能想象下面发生的故事吗？金庸先生是没有告苔诉我们的呀！ （霎时，学生争论不休，有说钫劈下去的，因为父恨血仇；有说劈不下去的，è因为若兰之爱，总之，课堂气氛比较良好。）蛐 （老师顺势导入课文） （二）、填充 师：其实生活中有很多的空白值得我们去填充，钎尤其是阅读文章的时候，要是我们将作者留给浊我们的空白填充好了，理解起来将会是另一番哕天地。下面我们学习著名作家李国文先生的小团说《染血的汉碑》，请大家先听录音，然后思∫考。讨论和填充以下三个空白，好吗？ （老镗师一边放录音，一边将三个问题写在黑板上） 1、汉碑是如何夺回来的？想象当年发生的故事？ 2、想象当年的顾康是怎样的一个人？ 3、填充肖林为什么去S县？在那里发生了什嘹么事情？ （大战体如下：1、当年日本人夺取中华民族的文物脉古迹，汉碑就在其中，然后被以肖林老师为首籍的一个连发现了。为夺回汉碑与日军展开了一场激烈的战斗，我们牺牲了好多的同志。战斗阎进入了白热化，突然间肖林连长一下子从战壕俏中跃出，追上抱着汉碑的一个日本兵，死死地鸾与之争夺。后来一群日本兵也涌上来，用机关肽枪打得肖林连长浑身是血，而肖林连长却死死宦地不放手，知道我军战士全部上来，消灭了日崃本兵。当我们的战士将肖林连长和汉碑夺回来芄的时候，他那失去控制的鲜血点点滴滴地汇聚菥在碑刻的笔画之中，成了这块染血的汉碑。） （2、顾康是肖沧林连长连里的一名小兵，读过几年书，是一个绁文弱书生，打仗行军的时候经常掉队，有时苦了累了还会抹泪。但那一场争夺汉碑的战斗中榷他表现得还是非常勇敢的，还受了伤。） 3、肖林老师因年事已高，往往比较怀旧，尤茄其让他难以割舍的是那片他曾经战斗过的土地杪。于是他去了S县，想看看那块曾经很贫瘠的Г土地上的善良的人们是否过上了幸福的生活。下于是他到了那里，遗憾的是他看到了那里仍然松是满目创痍。于是心痛的他与乡亲们谈起了如何使山区脱贫的办法。谈话中，一些老人提到了当年不怕苦、不怕累、敢于创新的革命精神颔。有了这种革命精神，再大的困难也能克服。棱于是乡亲们决定修一座英雄纪念碑，以求革命齄精神激发人们建设家园的热情。在写碑字的问私题上，大家一致提议让本乡本土的顾康来写。弦于是肖林老师主动要求，来京求 说明顽：填充这三个问题是为了激发学生兴趣，培养学生的想象能力，同时也是为揭示主题服务的辫。 第二环节：探究提升。 师：同学们的想跤象力都很丰富，想象也非常合理。那么综观全文几次出现了汉碑？汉碑分别遭遇了什么？说络明了汉碑具有什么样的价值？ 生：讨论、交吞流、汇报结果。 （大体：三次。第一次血染菊汉碑；第二次被顾康之流糟蹋；说明汉碑不仅м是一个历史遗物，它还凝聚了革命战士的鲜血缳，它更是一中民族精神和民族尊严的象征。） 师：顾康现在是什么样一个人？肖林呢？二者比较说明了什么？ （这里用到了前面所填充祥到的空白。） 生：讨论、交流、汇报结果。杼 （大体：顾康为了虚名而不惜折去汉碑几十渝年的寿命，为了金钱不惜向自己的曾经的首长ビ收钱，为了虚位而不去接自己的老领导。肖林潺一直保持着耿直的革命主义传统，始终和人民细保持血肉的联系。二者的对比说明了历史发展美到今天，很多人为了私利而丧失了革命的本色租，忘记了革命传统和曾经的苦难。） 说明：予设计本题是想通过人物形象的对比，揭示文章难主题。 第三环节：比较阅读 师：（下发材瞒料《哭泣的圆明园》）请同学们看材料、听录я音，思考： 这两篇文章的共同特点是什么？喜主题方面的共同之处是什么？ 生：（听录音闺）讨论、交流、汇报。 （大体：都是警醒人们不要忘记过去。《染血的汉碑》的主题是不谜要忘记革命传统，《哭泣的圆明园》的主题是咎不要忘记过去的曾经的耻辱。） 师：现在我邹们来共同讨论南京大屠杀纪念馆留下来有没有郁价值？我们应该如何对待曾经的光荣和耻辱？ 生：自由讨论。 说明：这里不需要固定的答颂案，只需让学生明白不要忘记历史，不要忘记蜊传统也就够了。 [教后总结] 注：《哭巽泣的圆明园》附文： 一直以为圆明园是哭泣淙的。八国联军蹂躏着她的肌体，摧毁她的骨