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活动设计：区别梯形与长方形 活动设计：区别梯形与长方形 下面,是我根据我所在中班孩子的年龄特征和当前孩子们已经认识圆形/椭圆形/正方形/长方形/三角形等几何图形的认知基础上,设计的lt;lt;认识梯形gt;gt;的活动设计方案 活动目标： 一．认识梯形及其与长方祉形的区别； 二．启发幼儿的想象力和创造力绲； 三．培养幼儿的爱心和幼儿的动手能力； 活动准备：投影仪一台 一·圣诞老人的院落铸一座。 二·凳子形式的梯子挂图一幅；梯形磉挂图两幅（一个等腰梯形，一个直角梯形）。 三．比较图一幅（长方形．等腰梯形各一个）废。 四·小轿车实物挂图一幅（玻璃窗是梯形艉的）；实物：梯形桶，梯形纸篓，梯形手提包苗．．．．．． 五·关于梯形的简笔画一幅；° 六·几何图形的拼贴画一幅； 七·单个物衣体的“拼贴画”贺卡若干个（涉及到各种图形诜）； 八·圆形·椭圆形．正方形·长方形·凋三角形·梯形等几何图形各若干个（每个幼儿言一套）。 活动过程： 一．认识几何图形。渺 （一）复习已有知识――区分椭圆形，圆形昙，长方形，正方形，三角形等。 １．谈话引出话题： 师：圣诞节就要到了，杨老师今天萆要去圣诞老人家里看一看。愿意跟杨老师一起薨去的请举手？ 幼：举手．．．．．． ２．弩出示院落挂图，复习已认识的圆形·正方形·溱三角形·长方形·椭圆形。 Ａ：观察房子上庭的几何图形。 师：（１）老人家的房子顶是什么形状的？ （２）门和窗是什么形状的？枸 （３）天窗是什么形状的？ 幼：观察后，味请举手回答．．．．．． Ｂ：观察小路上的闳几何图形。 师：这一条小路是用哪些形状的婢石头子铺成的？请你们一边走一边仔细观察。 幼：边走边说．．．．．． （二）学习新知踵识――认识并找出梯形。 （１）谈话。 师鹎：圣诞老人告诉杨老师说，他准备了两个大红灯笼，想在圣诞节的时候挂在门的上方。但是，因为房子太高，老人正为这事发愁呢！是啊琥！老师也够不着。这可怎么办？请问：哪个好菝孩子能想出个好主意？想好了就请举手。 幼冉：举手（回答）．．．．．． 师：好！这个主意真不错。看来，遇到问题，只要肯动手肯氤动脑筋，，什么问题也难不到我们。 幼：（肷孩子们都很自信地笑了） （２）出示梯子挂豌图，认识梯形。 师：请大家伸出食指和老师媾一起数数看：这个长梯子有几阶？ 幼：１，ㄖ２，３，４，５；一共有５阶。 师：这每一嵌阶就是一个梯形，这个梯子是由５个梯形拼搭晨成的（依次拆拼梯形）。下面，请小朋友注意观察： ．这５个梯形一样大吗？ ．是上面的大？还是下面的大？看出来的请举手。 幼麇：幼儿观察后举手回答．．．．．． 师：归蚀纳出该“梯形”的基本特征。 （３）出示挂咂图一幅（正方形．长方形．梯形），观察比较膣：说出它们的区别。 （４）出示梯形挂图（狁等腰梯形和直角梯形）并指出：还有一种梯形剃是这样的（直角梯形）。 二·找梯形： 1岸·出示轿车挂图。（请大家看看这辆轿车的玻洒璃窗――有两种特征的梯形。） 2·出示：谯关于梯形的简笔画。 （一）．到今天为止，我们已经学习认识了6种形状的几何图形。老师用这６种几何图形拼贴了几幅画，请大家欣赏老师的作品。 ２．出示范例竺：贺卡。 （二）·幼儿自由创作。 １．分敛发大小，形状各异的几何图形； 请自由拼图左，粘贴成自己喜欢的“图形拼贴画”。 ２．雠老师巡回观察并及时引导能力差者，可以参考へ老师的“图形画”拼贴。 ３．小结：肯定成绩，鼓励孩子们继续努力。 四．延伸：希望膊孩子们能注意观察周围的环境，找出更多的形似几何图形的物品来。 五．反思： 这个活邃动从设计的思路来分析，基本不错。一方面注罟意了孩子的年龄特征和认知水平；一方面又注ì重了孩子们的情感·态度·知识·技能·能力ヱ的培养。但是，通过对该活动的实际操作我发畿现：第一，由于孩子的年龄小（中班），他们的生活经验相对较少，反映记忆的想象力也相敌对较差；让幼儿完全靠自己的想象创作拼贴画爵有些困难。第二，由于孩子的语言发展水平相霾对较低，因此，他们不能用完整的语言表述出灿自己的作品内容；第三，不过老师用范例加以成引导后，孩子们还是可以发挥自己的想象，创疑作出自己独特的作品的；第四，活动室里布置绛的实物如：纸篓·桶·手提包······，┨孩子们愣是看不出它们的侧面形似梯形。看来祧，这一点要求是有点太高了，值得注意！这说倚明：中班孩子的认知水平还达不到这个水平，淑我一定要牢记这一点。第五，用语言阐述“梯鞣形”与长方形和正方形的区别有些困难，是否尝试一下：用操作法比较他们的异同，比用观肪察法更具体·更形象，更有说服力，从而使幼邢儿更容易掌握它们之间的区别。 我的活动设μ计（二） 活动目标： 一．认识梯形及其与长方形的区别； 二．培养幼儿的爱心和幼儿扒的动手操作能力； 三．启发幼儿的想象力和潴创造力； 活动