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活动课二 历史小论坛——近代化的探索 山课件 m活动课二历史小论坛——近代化的探索 ●活动目标 1.通过开展课堂论坛的活动，了解历史论述的特点，让学生知道什么是论点、论据，以及它们之间的关系，让学生初步掌握辩论的方式、方法、技术。 2.通过搜集有关史实，进一步拓宽课本知识，提高学生运用史料阐述观点的能力和思辩能力表达的能力。 3.通过对复杂的历史现象的探讨，培养学生运用历史唯物主义的观点分析、解决问题的能力，同时距培养学生关心国家前途和祖国命运的高度的责蛔任感。 1.将全班同学分为两大组，即正方、反方。选出正副组长，各组再按当时的政治、经济、外交等国内外形势具体柄分工，各负其责，认真完成。搜集论据，然后繁在组内汇总。经过讨论，组长必须让本组组员钢对本组所持的论点、论证策略有一个清楚的认／识。各组选出四位辩手（男女各两名）。 另外，要掌握一些基本的辩论技巧，要学会古今联系，不能把论芝题局限死，但又不能离题万里，其中的比例只殓有充分研究论点后才能找到“黄金分割点。” 2.确定主席、记录员、记时员各一名。 3住.特邀语文、历史、政治等学科老师组成评审团，对辩手的辩论加以点评，并确定胜方和最耙佳辩手。 4.教室布置。 ●活动开始 ［主席］各位老师、各位同学，倭欢迎大家来到我们的历史论坛，和我们一起探隅讨今天的论题：孙中山该不该让位于袁世凯。创 九十多年前，一群无名小卒、普通士兵，在胄武昌打响了划时代的第一排枪声，用他们的呼喇号和枪声，宣布绵延数千年之久的中国封建专财制帝制灭亡了。但是，武昌起义的火药味还没骝来得及散尽，袁世凯就坐在了临时大总统的位蓐子上了，孙中山为什么要把辛亥革命的果实拱笸手相让？袁世凯采用了哪些手段？回到历史，阍让我们体会孙中山当时的处境，具体全面地分曩析看他到底该不该让位于袁世凯。 同学们已栅经严阵已待了，我给评委老师简单介绍一下我噻们今天交战的双方队员，在我右手边的是正方园代表队，他们的观点是“孙中山该让位于袁世介凯”。一辩是××同学，二辩是××同学，三蔷辩是××同学，四辩是××同学，在我左手边胆的是反方代表队，他们的立场是“孙中山不该甄让位于袁世凯”，一辩是××同学，二辩是×焐×同学；三辩是××同学，四辩是××同学。 今天辩论赛的评判团由×位专家组成，他们是……，他们的到来为我们的辩论增色不少，让我们以热烈的掌声欢迎他们的光临！ 最后，蚁我荣幸地宣布：本次辩论现在开始，首先我们隙请正方一辩××同学来阐述他们的观点，时间马3分钟，请。 ［主席］谢谢××同学，下面请反宰方一辩××同学来陈述观点，时间3分钟，请熨。 ［正反双方一、二、三辩缅交替发言完毕］ ［主席］谢谢双方辩手，听媾完他们刚才字字矶珠的精辟论断、分析后，接变下来是更为精彩的自由辩论，在这里，我们将会真正领略到什么是唇枪舌剑，什么叫针锋相匍对。自由辩论双方必须交替发言，各方的累计冼发言时间为5分钟，请正方发言： ［主席］自由辩论中各位嫔辩手都雄辩滔滔，言辞犀利，妙语连珠，在智殉慧与口才的交锋当中，显示着各自的实力，下诟面让我们从热烈跳跃的自由辩论中转入各自理刁性的判断。 现在请正方四辩总结陈词，时间4分钟。 ［主席］Ⅱ谢谢正方××同学，下面请反方四辩作总结陈鼓词，时间是4分钟。 ［铂主席］“孙中山该不该让位于袁世凯”这一论ｓ题正反双方都已发表了各自的见解，对于在座的所有人来说，这无疑是一场历史知识、个人藤智慧的盛宴，至于谁是谁非，孰高孰低，则请喱评判的专家去做决定。现在请评委退场公议。磉 …… ［主席］下面我们请评判代表××为本场辩论赛做评析，请。 …… ［主席］谢寄谢××老师的精彩点评，同时也感谢评判的各∥位老师，最后我宣布：评判团经过认真评议，瞢判定本场辩论赛优胜队为……，最佳辩手是×算方×辩××同学。 第一场辩论赛到此结束，脎感谢大家的支持和帮助！ 莲 山课件 m create a good atmosphere for education, and to promote the all-round development of students, to establish a scientific moral education full of vigor the For long-term mechanism.Two, the goal of moral education:To guide the students to form the correct world outlook, outlook on life, values, to cultivate students unity and mutual assistance, honest and trustworthy, law-abiding, good quali