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活泼好玩的字汇教学 活泼好玩的字汇教学 【内容提要】 字汇教学是英语教学的基础环节，教师可引领学生进入字汇的天地，了解字汇的字义与用法。字汇也是学习英语的敲门砖，教师如果能将字汇教学变得活泼有趣，在学生脑海里留下深刻的印象，则学生可以快乐地踏出学习的第一步，对于日后学习英语有莫大裨益。 【关键词】 字汇故事记忆偏方分类字汇网 字汇教学是英语教学的基础环节，教师可引领学生进入字汇的天地，了解字汇的字义与用法。字汇也焘是学习英语的敲门砖，教师如果能将字汇教学福变得活泼有趣，在学生脑海里留下深刻的印象芤，则学生可以快乐地踏出学习的第一步，对于娱日后学习英语有莫大裨益。 一、字汇故事，涌有趣易记。 教师若能在字汇教学中根据字汇芋的来源穿插字汇的故事，学生从故事中学习，不但听得津津有味，也容易记住字义。教师也贶可以试着将授课内容中的字汇编成简短的故事魂，让字汇变得易学易记。如教Grape葡萄时，Grape是从grappe演变来的，Grappe的真实含义是“一串长在一起的腮水果”，起源于德语。原指“采摘葡萄用的藤起钩子”。又如Pineapple菠萝，菠萝蒸这种热带水果很晚才传到英国。Pineap鲇ple的字面意思是“松果”。因为菠萝的形状看上确实很象放大的松果。coconut套（椰子）这种水果的底部有三个小洞，很象一澍张coco在西班魈牙语和葡萄牙语中意思是“怪相”、“鬼脸”⑧。coconut的字面含义则是“鬼脸三角ェ壳果”。又如在教四年级动词加ing的规律时，其中要双写最后一个字母再加ing的单骄词要求学生最好能记住，我把这种规律的单词漭编成一个故事让学生记：一天，有个人到商店狮去购物（shopping），一时起贪念偷了商店的东西，警察抓他，他就开始（beg∶inning）跑（running），跑呀跑到（getting）了一个池塘边，他就跳进去游泳(swimming)，上岸后他俺发现没人追上来，就坐着（sitting）定来休息一会儿，但警察又追上来了，把他抓回砷商店把偷来的东西放（putting）回原楂处，学生听这个故事觉得很有趣，还不时发出瘙一阵阵的笑声，有些还马上把故事复述一遍，铄结果发现学生在动词加ing这个内容上犯的错误比较少。 利用一些创意而诙谐的“记忆偏方”，不梓仅能引人一笑，而且还能帮学生留下深刻的印扌象。如：利用组合字的趣味性，monkey︼=mon+key“钥匙”（但是这个mon拎key不能用来开门喔！）还有donkey闹（驴子）、turkey（火鸡）也一样。Hamburger=ham+burger里搜头夹的是碎牛肉饼，可没有ham“火腿”喔薮！还有利用简单的图形来表示一些用言语难以讫表达的词汇,onabovebelowun羽der。 fly这个单词，可用又如seesaw可用Icansee锄thesawtosawtheseesaw蛹。 如果将同性祆质的字汇加以整理，建立字汇系统，则字汇在瀑脑海里形成一串联结的记忆，比较不容易忘记常。如教一年四季时，可把四个季节画成图，然伛后给出有关四季的名词、数词、形容词、动词来描述四季的情景，然后还可以训练学生看图ě用词展开丰富的想象力连词成篇。低年级学生姓还可以更形象化一点、更卡通一点（如钓鱼游咐戏、贴果树、鸡妈妈生蛋等）。鼓励学生制作湮词汇分类卡积累词汇量，还可以用词汇卡联结记忆中相关的词汇，利用其相通性帮助记忆，嚓就会收到事半功倍的效果。如学到“clas因sroom”这个生词时，可以将学过的和教本室有关的人和物如student、teac耔her、desk、chair、broom贺、fan等词汇收集起来组成classro♀om的字汇网。如教颜色时，除了把教过的颜提色词写在卡上之外，还鼓励学生通过各种方式镝查找自己所能想到的颜色词，发挥学生的动手创造能力，制作成一张精美的颜色卡。如教球圃类单词时，除了Vocabulary里的八个词汇外，鼓励学生通过其他渠道查找一些关税于球类的单词制作成小小单词本，还有水果、食物、家庭用品、家具等词汇也是一样，让学α生自由发挥，创意无限地做。可让学生作为一种兴趣作业来做，不硬性检查，学生可交给老阴师检查，老 四、贴近生活，真情实感。 字固汇教学，除了要让学生了解字义，举出适当的滞例句更能帮助学生了解字汇的用法，例句最好肜和学生生活息息相关，学生的乐趣就会油然而镣生。如学生的学习用品是最佳的实物，实物比︴图片更具体、清楚。将字汇和学生的喜好相连疬结，学生会比较愿意表达自己的看法。字汇教学可以将实际生活知识运用在语言学习中，并绠将新的字汇和旧的字汇作连结，借此温故知新踽，开启学习的心灵智慧。如：在开展英语一条南街活动时，可创设一些模拟情景（如购物、在垂餐厅用餐），让学生把所学知识运用到实际生活中去。 五、善用字典，扩大字网。 除了慝将教科书的字