高3复习的几点建议”.pptVIP

思考 探讨 分享 -----高三历史教学几点建议 潍坊市教育科学研究院 刘锡亮 aqlxl@126.com 历史教学值得思考的几个问题 一、新课程背景下的学生学习能力的培养 （一）学生学习历史的基本学科能力 准确的识记能力： （1）形成概念的能力 （2）梳理知识结构的能力 求同求异的比较能力 （1）显性比较能力 （2）隐性比较能力 学生学习历史的基本学科能力 归纳概括总结能力 （1）归纳概括提炼要点的能力 （2）总结史实得出结论的能力 批判辨别历史真伪的能力 （1）批判历史的能力 （2）辨别历史现象真伪的能力 学生学习历史的基本学科能力 历史阅读能力 学生会自主学习，提升阅读能力是非常关键的一环，阅读是人类获取知识，提高观察、分析、思维等高层能力的基础。 （二）新高考对学生的学科能力要求 获取和解读信息-----审题、读题能力 调动和运用知识-----联系、构思能力 描述和阐释事物-----行文、表达能力 论证和探讨问题-----概括、结论能力 二、新课程背景下高效的课堂教学 （一）加强集体备课是实现高效课堂的前提 1.要有明确的“集体备课”的流程 自研教材——集体研讨——分工主备——修改施教——反思提炼。 2.要有充实的备课内容 要求备知识，备教法、备学法指导、备学生的知识储备和心理因素、备对学生的能力要求，提高了备课质量和课堂教学效益。 3.备课组长认真负责 备课教师要统一认识，精诚合作，心往一处想，劲往一处使。 4.精心编制教学案，落实学案导学 （1）学案编写的五项要求 要有系统知识结构体系 突出学生自主学习能力的养成 课堂上鼓励学生讨论交流 教师精讲释疑 练习巩固 ，提高升华 （2）集体研讨 构建模式 基础知识精细化 课标内容问题化 主干知识材料化 考纲要求具体化 （二）精研三种课型，探索高效课堂教学模式 1、模式： 专题梳理课模式： “学案导读—思考体验—合作探究—迁移应用” 习题训练课模式： “精选习题—精讲发散—精练提升—反思构建” 讲评课模式： “抓住重点—围绕考点—典题引领—分层评点” 2、提高课堂教学效益的基本策略 坚决落实“三讲三不讲”的要求 按照新的教育理念改革课堂教学 坚决把习题量减下来，精讲精练 努力探索现有条件下分层次教学 必须改变教学中违背学生认知规律，讲授内容和训练习题过深、过难的状况 三、对高三复习的几点建议 （一）科学计划，周密安排 1、时间：二轮复习40天（3月5日----4月16日左右） 2、目标：二轮复习的总体复习思路是围绕“夯实基础，突出重点，专题梳理，整合迁移，总结方法，提高能力”这一思路展开。教学中多在“精”、“透”、“实”、“效”上做文章，达到“巩固、完善、综合、提高”的效果。 3、任务：知识、能力 、文综、心态 （二）立足课程标准和新高考考试说明，正确处理好各版本教材之间的关系 新课程标准下对待教材的态度应该是用教材，而不是教教材，应该是在把握课程标准要求的前提下，灵活地处理、整合各个版本教材的知识。 （三）正确把握知识的广度和深度，夯实基础 新课程标准下的高考注重对学生创新精神和实践能力的考查，鼓励考生多角度、创造性地思考和解决问题，并不是一味追求知识的难度和深度。尤其是高三阶段复习过程中，应当严格把握知识的广度和深度，注重进一步夯实基础，避免学生出现眼高手低的现象。无论是一轮、还是二轮的复习，都应该以抓基础知识为重点，并且注重知识的灵活掌握。 高三阶段二轮复习打破教材的专题设置，按照不同历史时期将知识进行重新整合，形成通史的形式。 以中国明清时期为例：必修一政治史部分知识有：废除丞相、设置内阁、军机处，君主专制不断强化等；必修二经济史部分知识有：商品经济的高度繁荣、资本主义萌芽的出现与缓慢发展、国力强盛的表现等；必修三文化史部分知识有：明清之际出现的反封建启蒙思想、总结性科技巨著的出现、追求个性的书法绘画作品的出现、小说戏曲的繁荣等. 通过上述知识的整合可以归纳出明清时期的阶段特征的规律性认识——明清时期是我国统一多民族国家进一步发展时期，封建经济高度繁荣，科技文化发达；但明清时期也是我国封建社会的衰落时期，与同时期的欧洲相比已经落后于世界潮流。 新课标下课程的设置，要求学生对于知识的掌握必须是灵活的，而不能拘泥于某一本教材，掌握呆板的知识。因此利用新的材料，将课本的知识置身于一个新的情境之中，引导学生创造性地思考问题、回答问题，是培养学生创新能力，也是获得好成绩的关键。因此教学过程中，夯实基础固然重要，但是切忌旧课程