14、4、17《4个太阳》教学点评.doc

《四个太阳》教学点评 扬真小学 陈官华 4月17日上午，听了胡老师执教的《四个太阳》，感觉收获颇多。《四个太阳》是人教版语文一年级下册第18课的课文。这一单元的课文是围绕“只要动脑筋，就会想出解决问题的办法”这一主题来编排，《四个太阳》这篇教材就闪烁着智慧的光芒。作者凭借丰富的想象力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”，表现出作者希望一年四季时时美丽，处处舒适的善良的心地和美好的心愿。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、惬意，琅琅上口。 胡老师执教的是课文的第一课时。本堂课中，老师紧紧围绕教学目标，抓住重点，踏踏实实地教，学生也认认真真地学，为第二课时理解课文2、3小节这一难点，打下了良好的基础！1、创设情境，激趣导入。 在导入新课时，老师用一带入了，激发了他们高涨的学习兴趣。，既引出了课题又激起了孩子们的好奇心和探究欲望。 2、字词教学，扎实灵动。 因为实行“认写分开”，所以每一课的识字量都非常的大，如何让孩子们有效地识记这些生字？教师就要讲究一定的方法，采取有效的策略。，老师给我们做了很好的示范。首先，她在字词教学中体现了“字不离词，词不离句”的教学规律，其次，在理解“清凉”这个词语时，能巧妙地把它在教学。首先，感悟“绿太阳”给大地带来的清凉；接着，通过老师的引读把看图与文本语言的学习有机结合，使孩子们从文字中再一次感受到清凉最后，在学生说出除了校园、街道，还有高山、田野都变清凉了后，这样学生广开思路，发表自己的独特感悟，从开始的“走近文本”，到现在的“走进文本”，真正与文本进行了个性对话。以说代写，注重积累。 学生日常字词的积累，就是为了能清楚有条理地表达，这是学生最重要的一个语文素养。但是，鉴于一年级的年段特点，老师善于设置生动、有趣的情境，让学生入情入境地说一说、读一读。采取的是“以说代写”的方法，努力让学生把话说清楚，说通顺。主要有以下值得借鉴的地方： 如在教学第一段，引读理解“清凉”时，老师让学生模仿课文中的句式想象说话：“绿绿的太阳照到街道，路上的行人??????。”胡教师引导学生说了后再去读好文中的句子就这样，在说读的过程中，落实了对学生语言的训练。 注重习惯的养成。不难看出，老师在课堂上很注重低年级孩子习惯的养成，如：注意写字的姿势，一拳一寸一尺等。 、板书设计，简单明了。 教师贴出“绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、彩色的太阳”四张图片，让孩子们明白课文的主线和大致轮廓，获得整体上的印象，在视觉上获得美的享受。假如这节课能注意下面点，也许会更完美些1、本课共有6个生字，老师选择了 “、园”。结构相同的象这样全包围的字，一年级学生书写没碰到几个，老师很有必要强调先里头后封口的笔画顺序。 2、在识字环节，我有点小小的想法。我想抓重点并不等于多花时间。老师是否可以把生字归类后展现给学生？比如：“伙伴”这两个字，你是用什么方法记住的？不需要一个字一个字的去问去说，问来问去，说来说去，无非就是这几种识字方法。而“熟”字，可以说是本课生字中的重点，是否可以采用的说文解字，既增加学生对这个字的印象，同时又展示了中华独特的造字。新课标指出：低年级的孩子要学习正确、流利、有感情的朗读课文。既然处在初学学习阶段，那么本文的教学重点就是指导正确流利有感情地朗读课文，