高中地理湘教版必修一第2章第3节第3课时全球气压带、风带的分布和影响”.pptVIP

第3课时 本课时栏目开关 自主学习区 互动探究区 自我检测区 自主·学习区 赤道低 副极 地低 本课时栏目开关 自主学习区 互动探究区 自我检测区 副热带 东北信风 东南信风 西风 极地东风 自主·学习区 本课时栏目开关 自主学习区 互动探究区 自我检测区 北 南 气压 热低压 冷高压 副热带高气压 亚洲低压 副极地低气压 亚洲高压 自主·学习区 本课时栏目开关 自主学习区 互动探究区 自我检测区 自主·学习区 纬向 带状 位置 气候 季节 东部 南部 海陆热力性质差异 本课时栏目开关 自主学习区 互动探究区 自我检测区 自主·学习区 本课时栏目开关 自主学习区 互动探究区 自我检测区 互动·探究区 本课时栏目开关 自主学习区 互动探究区 自我检测区 互动·探究区 本课时栏目开关 自主学习区 互动探究区 自我检测区 互动·探究区 本课时栏目开关 自主学习区 互动探究区 自我检测区 互动·探究区 北移 南移 5～10 本课时栏目开关 自主学习区 互动探究区 自我检测区 互动·探究区 本课时栏目开关 自主学习区 互动探究区 自我检测区 互动·探究区 本课时栏目开关 自主学习区 互动探究区 自我检测区 互动·探究区 本课时栏目开关 自主学习区 互动探究区 自我检测区 互动·探究区 本课时栏目开关 自主学习区 互动探究区 自我检测区 互动·探究区 本课时栏目开关 自主学习区 互动探究区 自我检测区 互动·探究区 本课时栏目开关 自主学习区 互动探究区 自我检测区 互动·探究区 本课时栏目开关 自主学习区 互动探究区 自我检测区 互动·探究区 本课时栏目开关 自主学习区 互动探究区 自我检测区 互动·探究区 西北 东南 东北 西南 本课时栏目开关 自主学习区 互动探究区 自我检测区 互动·探究区 本课时栏目开关 自主学习区 互动探究区 自我检测区 互动·探究区 本课时栏目开关 自主学习区 互动探究区 自我检测区 互动·探究区 本课时栏目开关 自主学习区 互动探究区 自我检测区 互动·探究区 本课时栏目开关 自主学习区 互动探究区 自我检测区 互动·探究区 本课时栏目开关 自主学习区 互动探究区 自我检测区 自我·检测区 本课时栏目开关 自主学习区 互动探究区 自我检测区 自我·检测区 本课时栏目开关 自主学习区 互动探究区 自我检测区 自我·检测区 本课时栏目开关 自主学习区 互动探究区 自我检测区 自我·检测区 本课时栏目开关 自主学习区 互动探究区 自我检测区 第3课时　全球气压带、风带的分布和影响 [学习目标定位]1.理解三圈环流的形成。2.理解气压带和风带的成因、分布规律、移动规律及对气候影响。 一、全球气压带和风带的分布 (1)形成因素 a．低纬环流：位于赤道与③之间，形成北半球的④ 带和南半球的⑤带。 b．中纬环流：位于副热带与副极地之间，形成⑥带。 c．高纬环流：位于极地与副极地之间，形成⑦带。 二、全球气压带、风带的移动 由于太阳直射点随季节变化而南北移动，气压带和风带在一年内也作周期性的季节移动。就北半球来说，大致是夏季⑧移，冬季⑨移。南半球则恰好相反。 b．南半球：海洋面积占绝对优势，气压带分布比北半球明显，呈分布。 (2)大气活动中心的和强度异常，造成世界各地天气、的异常。 2．气压带、风带季节移动与季风环流 (1)季风：是大范围地区盛行风随有显著改变的现象，是大气环流的重要表现形式，亚洲和的季风环流最为典型。 (2)季风的形成：受与气压带和风带位置的季节移动的影响而形成。 (3)副热带高气压带流向高纬形成的风和极地高压带流出的气流性质有何差异？这两股气流在60°纬度附近汇聚后导致什么后果？ (4)在图中相应的位置上添画箭头表示各风带风向，并标注风带名称。 (2)三圈环流 答案　赤道低气压带是由于热力因素而形成的；副极地低气压带是由于动力因素而形成的。 三、气压带和风带对气候的影响 1．气压带、风带季节移动与大气活动中心 (1)海陆热力差异影响海陆的⑩分布。夏季，大陆上形成；冬季，大陆上形成。a．北半球 [思维活动2．为何北半球冬、夏季气压带呈断块状分布明显？ 探究点一　全球气压带和风带的分布及移动 探究活动　读“南半球三圈环流模式图”，完成下列要求。 (1)写出图中A、B、C、D分别代表的气压带名称，并在图左侧添画箭头以正确表示三圈环流。 (2)赤道吹向两极的高空气流为什么只能到30°纬度附近？ 答案　北半球陆地面积广，且海陆相间分布，海陆热力差异导致海陆气温的差异，进而在海洋和陆地形成不同的气压中心。 3．在我国寒冷干燥的冬季，我们却时常看到电视直播中意大利足球甲级联赛的球员在泥泞的草地上奔跑，为什么同在北半球，我们中国冰天雪地，而意大