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第二节 细胞工程简介──动物细胞工程 第二节细胞工程简介──动物细胞工程 1．知识方面 1）动物细胞培养（知道）。 2）动物细胞融合（知道）。 3）单克隆抗体的制备及应用（知道）。 2．态度观念方面 1）初步培养学生勇于探索，不断创新的精神和合作精神。 2）通过向学生介绍几大动物细胞工程技术的发展动态及一些新的研究成果，使学生明确人们对生命奥秘的揭示愈加广泛和深入，知识不断更新并向前发展。认识到学无止境，形成终生学习的意识。 3．能力方面 1）在学习动物细胞培养过程中，学生通过阅彪读、自学、质疑、讨论、训练、总结等环节，仉逐步提高独立获取知识的能力、逻辑思维能力垧、分析问题和解决问题的能力。 2）由植错物体细胞杂交技术导出动物细胞融合过程，培鲤养学生的知识迁移能力、思维能力。 3）玎让学生尝试设计革克隆抗体的制备过程，指导学生掌握获取知识和探索生物科学的基本方法鹾，使学生了解生物科学认识模式以发展学生的创造性能力。 单克隆抗体既是本小节的重点，也是难点内容。 分析：芾动物细胞工程常用的技术手段有动物细胞培养、动物细胞融合、单克隆抗体、胚胎移植、核┑移植等。其中前三大技术为本节教材的主体内容，而胚胎移植、核移植技术以小字科普读物埙的形式出现，意在使学生在有所侧重的前提下对动物细胞工程发展概况有一个较全面的了解际。在教材重点介绍的三大动物细胞工程技术中鹬，动物细胞培养是其他技术（如单克隆抗体、寓胚胎移植、核移植等）的基础，其价值更多的ь是通过其他技术成果来体现的。而动物细胞融芴合技术目前较为成熟的最重要的用途便是制备姘单克隆抗体。由此可见，单抗技术应属较高层峪次的动物细胞工程技术。对它的学习有助于学呓生较深刻地领悟动物细胞工程的真谛，并从两彦位诺贝尔奖获得者对单抗独具匠心的实验设计俸中，深刻体会科学态度、科学方法，尤其是创徽造性的思维品质在科学研究、发明创造中的决蔡定性作用。基于以上认识，单克隆抗体应列为彝本节的重点内容，同时单克隆抗体技术本身环恼节多、技术复杂，加之学生对此缺乏必要的感兹性认识，所以也是本课的难点所在。 教学模式 自学——指导。启发、探究。 教学手段根 1．动物细胞培养的自制挂图。 2．动物蜡细胞融合、单克隆抗体制备过程的教学课件。 3．有关克隆羊“多莉”的录像资料。 4．实物投影仪。 二课时。 设计思黻路 1．采用自学、指导模式对动物细胞培养娜技术进行较深刻、透彻地学习，为学习其他动吞物细胞工程技术打好基础。 2．教师启发学欢生回忆植物体细胞杂交过程；通过新旧知识对比，引导学生大胆推测动物细胞融合过程，培г养学生知识迁移能力，并通过课件演示全过程啾，加强直观性，培养学生的观察、思维能力。阒 3．教师给出资料，引出探究点。学生通过讨论、辩论，设计多种制备革克隆抗体的方案罄。然后通过观察全过程课件，质疑、释疑（多鼗方向），并由学生概括单克隆抗体的制备工程汆。 4．胚胎移植、核移植为书中小字内容，髓以学生自学为主，教师予以适当指导、点拨。 5．以“多莉”羊的培育过程为主线，将动物蒇细胞工程五种技术的知识有机地串接起来，构ｚ成完整的知识体系。 1．在教学迤中，应强化学生的主体意识，开发学生的潜能，使学生的个性在共性发展的同时也能协调发干展，使知识不单是讲课的内容，考试的内容，疚而成为有利于学生综合素质全面提高的载体和已素材。教师应善于从教材内容和学生心理状态胡出发，采用多种方法设计富有启发性的问题，帘创设探索的情境，激发学生思考和探索的欲望，从而达到在获取知识的同时培养他们的多方卢面能力的目的。 2．适当增加难度，能在教舄学过程中引起学生适度的认识冲突。前苏联教煮育家赞可夫就极力主张“高难度原则”，以求蓁得学生在一定困难水平出现认知冲突，增强学生参与讨论的积极性，促进其发展。 3．在绥教学过程中，适度拓宽教学内容，扩大学生的坷知识面，开发学生的思维空间，有利于学生发鲭散性思维的培养。 4．根据学生的认知水平兆和教学内容的难易程度，合理安排教学容量，炽控制好课堂教学的密度；该讲的要讲深、讲透辟，并善于从多角度、多层面来挖掘知识的蕴含轷，从而把握好教学的力度；同时还要注意课堂迁节奏的急缓、疏密、错落有致。 create a good atmosphere for education, and to promote the all-round development of students, to establish a scientific moral education full of vigor the For long-term mechanism.Two, the goal of moral education:To guide the students to form the correct worl