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简单的数据分析教案 莲山课 m三年级数学下册《统计》备课资料（3） 教学目标： 1．会看横向条形统计图和起始格与其他格代表的单位量不一致的条形统计图，并能根据统计表中的数据完成统计图。 2．初步学会简单的数据分析，进一步感受到统计对于决策的作用，体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的紧密联系。 3．加强学生提出问题、解决问题能力的培养，充分引导学生自主探索、合作交流。 1用：每人一张空白的统计图（纵向），四人小组砖一张空白的格子图。例2用：师准备一些不同诋单位的空白统计图。（1小格分别表示1厘米哩、2厘米、5厘米、10厘米、20厘米的空恣白统计图。） 2课时。 师生活动 一、教学例1──横向条形癫统计图。 1．创设情境，复习旧知。 A：出示情境图及统计表，让学生说说统计表上收姬集到的数据。 B：根据这些数据，引导学生独立画出纵向条形统计图。（师事先准备的空谅白统计图） c：师提问：横轴表示什么？纵┧轴表示什么？每一小格表示多少数量？ 2．鞯提出问题，引入新课。 A：师谈话：画出条鍪形统计图，我们就能清楚的看出卖出的各种矿垆泉水之间的差异。但是，有时候纸的空间太小挹，不够画出这样纵向的条形统计图，那怎么办冖呢？ B：引出新课：如果我们把纵向的条形胥统计图变成横放的条形统计图，那占的上下空嗉间就小了。这样横轴就变成表示矿泉水卖出的识数量，纵轴变成表示各种不同品牌的矿泉水。┽ 3．小组合作，自主探究。 A：师问：你犴能和四人小组的伙伴讨论讨论，再试着设计设坯计吗？ B：学生四人小组合作，讨论设计横眵向的条形统计图。 c：交流汇报展示四人小眄组的作品。学生自己介绍本组设计的条形统计继图。 D：师肯定孩子的创作，并出示规范的横向条形统计图。 E：全班学生说说横向条慑形统计图横轴、纵轴、每一小格表示的意思。猕 F：全班学生完成书上没画完的横向统计图蜿。 4．分析数据，解决问题。 A：师提问搽：根据横向统计图上的数据，你知道了什么？滇 B：你能提出什么问题？ c：你认为应多茁进哪种矿泉水，为什么？ D：师小结：你看啧，统计图还可以帮助我们分析问题，帮我们决衡策。 5．巩固练习。 P40第1题。 A婶：看横向统计图，说说统计图各部分表示的意思。（同桌交流） B：根据统计图，回答问锑题。 2—起始格与其他格代表的单位量不一致的条形统计图。 1．看统计表叼，分析数据。 A：引导学生看书上的统计表戤。 B：师提问：从统计表上，你知道了什么畲？ 2．发现矛盾，引出新课。 A：如果让苘你根据统计表的数据，绘制一个学生身高统计炖图，你准备一小格表示多少厘米？（让学生自钫由的发表自己的看法。） B：师拿出事先准汇备的不同空白统计图，让四人小组合作画完。 c：出示学生画的统计图，引导比较，发现问碧题。（学生可以发现：如果每格表示较少的单盗位，画出的条形会很长，如果每格表示10个槲单位或20个单位，虽然画的格数少了许多，钽但是从图中很难直观地区分不同学生的身高相尚差几厘米。） D：师提问：有什么办法能解悯决这些问题呢？（引导学生积极思考。） F雉：引出新课：出示书上的统计图。 3．学看档统计图，尝试画统计图。 A：引导学生观察己统计图，发现这个统计图和前面学的统计图有与什么不同？ B：用折线表示的起始格代表多徽少个单位，其他格代表多少个单位，这样画有什么好处？ c：引导学生按照示例，把其他州两人的条形补充完整。 D：引导学生讨论：(在什么情形下应该使用这种统计图？这种统计奎图的优点是什么？ F：学生尝试独蕺立完成该统计图。 4．提出问题，解决问题谛。 A：师问：根据上面两个统计图，你知道了什么？你能提出了什么问题？你能解决吗？挂 B：出示“中国10岁儿童身高、体重的正睨常值”引导学生比较。发现哪些同学的身高、详体重在正常值以下，哪些同学在正常值以上？ c：引导学生为这些体重超正常值的同学出谋矫献策。 D：师提问：刚刚在比较时，你是怎逗么看出他们在正常值以上还是在正常值以下的掂。 E：师引导学生思考：在统计图中怎样一你目了然地看出每个学生的身高、体重是在正常观值以上还是正常值以下？（引导学生在统计图纸上用一条虚线画出正常值，再直观地比较。） 5．巩固练习。 P40—41的练习。 通过这节课的学习，你有什么收获雒？你还有什么不懂的问题？你对自己、同学这踬节课学习的表现有什么评价？ 教学设计说明幅： 1．充分引导学生自主探索、合作交流。 2．让爝学生在学习中，体验知识的形成过程。 3．让学生在学习中初栗步感受到不同形式的条形统计图的使用条件。 莲山课 件 m create a good atmosphere for education, and to promote the all-round development of students, to estab