3上语文教案6西湖.docVIP

6、西湖 教材分析： 本文按照时间和空间位置变换的顺序准确地描述了西湖的美丽景色，表达了作者对西湖的热爱和赞美之情。文中多次比喻句的运用使文章更生动，表情达意更确切。 学情分析： 作者以清新、流畅的语言描绘了西湖秀丽的景色，抒发了自己热爱祖国，热爱自然的思想感情。课文层次清晰，语汇丰富，文笔通达流畅，应将指导朗读和背诵作为教学的重点，以增加学生的语言及文化积累。 教学目标： 1、能正确、流利、有感情的朗读全文，背诵全文。 2、学习本课11个生字，理解由生字组成的词语。 3、会用“犹如”、“像”、“仿佛”，“宛如”等词语口头造句。 4、理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。 教学重点： 抓住重点词语和文中的比喻句，体会作者的情感，感受西湖的美丽。 教学难点： 引导孩子走入课文描写的情境，在读中感知、感悟西湖的美景。 教学准备：挂图、录音机、幻灯等 教学时间：三课时 第一课时 教学目标： 1、能正确流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字，其中田字格上面的生字只识不写，理解由生字组成的词语。 教学过程： 一、初读感知，整体把握 1、揭示课题。俗话说，“上有天堂，下有苏杭”，这“杭”就是杭州，西湖就是杭州的一颗明珠。揭题后让学生思考：从题目看，本文会写什么内容？（描写西湖的美丽景色）让学生简单说一说。 二、凭借想像，指导初读。 1、配乐范读课文。 2、学生自读课文 （1） 要求借助拼音读准生字音。 （2） 要求画出由生字词组成的词语，想想客观存它们在句子中的意思，并标出自己不理解的地方。 （3） 再读课文，边读边想，课文描写了西湖的哪些美丽景色？ 3、 检查自学效果。 （1）出示词语： 杭州 天堂 远眺 连绵起伏 犹如 秀美 典雅 轻柔 掩映 一般 （2）指名读词，重点读准后鼻音、翘舌音。 （3）解释疑难词意，了解词语掌握情况。 （4）分自然段指名试读课文，读准字音，读通句子，整体感知。 4、读了课文你仿佛看到了西湖的哪些美景？ 板书：山峦 湖水 湖堤 小岛 华灯 教师描述引读：西湖三面环山，层峦叠嶂，湖水平静，碧波荡漾，倒映着柳丝飘逸的湖堤，黛绿的小岛，湖光山色美如仙境。因此人们常说 学生齐读课文第一自然段。 5、查字典理解“素有”的意思。 6、第1自然段告诉我们什么？ 三、质疑问难，指导朗读。 1、教师启示：我们初读了课文，读准了字音，读通了句子，初步体会了文中的美景。你们还有不明白的地方吗？ 2、学生提问。 3、教师小结。 四、作业 1、描红 2、完成习字册。 3、 练习朗读课文。 第二课时 教学目标： 1、能正确、流利、有感情的朗读全文，背诵自己喜欢的自然段。 2、学习本课11个生字，理解由生字组成的词语。 3、会用“犹如”、“像”、“仿佛”，“宛如”等词语口头造句。 4、理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。 教学过程： 一、复习（说句练习） 1、今天，老师要带同学们去一个地方，这个地方就在我说的一句话里，请你认真听，听清楚，还要讲清楚。说得好，我们就去这个地方游玩，好吗？ 老师说句子：西湖就是镶嵌在这“天堂”里的一颗明珠。（说两遍） 2、你们知道这个天堂是哪里吗？（杭州） 过渡：天下西湖三十六，其中最美数杭州，杭州也因西湖而闻名天下，赢得了“上有天堂，下有苏杭”的美誉。西湖的秀丽，不仅表现在她的一泓碧水，而且表现在环抱她的群山，不论从哪个角度来远眺、近详，西湖总是那样的秀丽，令人流连忘返。现在老师就带你们去看西湖的山、湖（板书：山湖） 二、学习第二自然段 1、出示西湖青山绿水的画面伴随朗读 思考：你站在西湖边看到的山是什么样？湖是什么的？ 2、交流刚才的问题： 3、同时板书：层层叠叠　绿青浓淡 　　　　　　 静如银镜　一闪一闪 3、这么美的画面你能用你的朗读来表现出来吗？ 学生自由练读。 请个别学生读。 集体配音朗读。 4、（课前教学生一些句子。或读让一两个来赞美西湖。学生不会也可以由老师来说） 过渡：是呀，正因为如此，西湖又有了一个比作美女西施的美名－－西子湖。西湖之美，美在外有山，湖中有湖，园中有园，四季景色都能使人赏心悦目。尤其以西湖为中心的“西湖十景”更是闻名遐迩。下面就请同学们随我而来。 三、学习第三自然段 1、教师指着画面讲述第三自然段。（电脑出示画面） 2、学生可自由说说自己通过查找资料介绍有送景点的介绍。 学生需准备：孤山白堤苏堤（可以是图片）小瀛洲湖心亭阮公墩 听了同学的介绍，我觉得西湖真美。不过，课文也写得也很美，有几词用得特别好，你能读一读把它找出来吗？ 3、我们一起把这部分的内容有感情地朗读好吗？待会儿，我要你们来做小导游