4年级上册whatwouldyoulike说课稿.docVIP

What would you like 说课设计 一、教材分析：教学目标：①教学重点:通过多媒体课件呈现动画人物的对话，教授6个食物单词rice，noodles,fish,beef,soup,vegetable ②教学难点：a、掌握本课所学的内容，并能在实际生活中运用； b、通过单词对比，让学生掌握vegetable 的正确发音。 五、教学方法 针对四年级学生的身心特征，结合学生原有的认识水平，本堂课我采用多媒体辅助教学、情景呈现法、TPR全身反映及愉快游戏法等教学方法，并用任务教学法来调动学生的学习积极性，培养学生的综合运用语言的能力。 六、课前准备 1、教师准备多媒体课件、水果拼盘。 2、教师准备单词卡片、食物图片。 学生准备词卡。 七、教学流程 1、新课导入 a、歌曲An apple a day开篇，营造造了轻松的学习氛围，引入情境； b、Share the fruits ，课件上展示水果拼盘，让学生说自己喜欢的水果， 以及为什么喜欢。 【设计意图】利用水果拼盘让学生们分享水果，复习水果词汇，使学生感受到水果对身体健康的重要性，为本课所学食物做好铺垫。 新授环节 新授环节以学生们喜欢的动画片《叮当猫》为主体，设置了周末大家到大雄家做客，中午12点钟大家都饿了，所以大雄让叮当猫变出各种食物，让我们看看大家都喜欢吃什么呢，这一情景，通过猜一猜，看一看，做一做，说一说等方法学习新单词和句型。 Rice 课件中出现闹钟12点了，大雄说；“Its 12 oclock. Im hungry.Can I have some rice ,please? 叮当猫说：“Sure, here you are.直接引出米饭，让学生初步接触Can I have some ... ,please? Sure, here you are.这个句型。 Noodles 这时候静香也饿了，老师模仿静香的口吻说：“Im hungry,too.I want something to eat. They are long(动作演示）。Guess,what are they?引出noodles 这个单词。 每学一个新单词时，让学生扩展到句子Can I have some...,please? Sure,here you are. 这样学得活，用的活，学了就会说，学生学起来感到亲切有趣，享受到学习的兴趣。 【设计意图】本课以动画片人物活动贯穿整个新授环节，提高学生的兴趣和好奇心，兴趣与好奇心是学生学习的重要动机之一，也是直接的动机，学生有了学习动机，就能注意教学内容，才能积极主动探索新知识。 3、巩固环节 运用多媒体丰富的资源，为学生呈现各种国家的各种食物，并与学生之间合作学习相结合，让学生主动参与，体验学习，以此保持他们学习的兴趣。本环节设计了三个情景游戏： 活动一：火眼金睛.让学生集中注意力观察一闪而过的图片，并说出是什么食物。 活动二：Role play.学生模仿大雄他们进行角色表演。 传统教学存在教师说的过多，学生说的过少的问题，通过角色表演让每个学生都开口说话，都参与到学习中来，使语言学习充满活力。 活动三：Buy the food. 四人一组，一人当服务员，其他三人购买，看谁买 的食物最多，最有营养。 拓展环节 四人一小组用事先准备好的食物图片摆出外国小朋友的食谱，一起讨论中西方餐桌文化的差异。 【设计意图】本环节进行中西方餐桌文化的渗透，拓展学生的视野，增长见识。同时让每个学生亲身体验，培养他们实际运用英语的能力及团体协作意识。 八、课外作业及拓展 ?Design a menu for your friends .（为你的朋友设计一份菜单）. ?Find the world food throuth the internet.(通过网络寻找世界美食）. 九、板书设计 板书是一种重要的教学辅助手段，也是课堂教学中不可缺少的有机组成部分。简洁明了的板书才能让学生一目了然。 小结 传统课堂中的机械单调的重复会使学生感到厌烦，从而丧失学习主动性。在本阶段通过信息技术与游戏教学的有效整合，给学生创设了一真实地、生活化的游戏环境。使游戏与单词、句型操练有机结合融为一体，以猜的形式巩固单词、句型. 小学生学得很热情，他们有一种强烈的交流欲望，能学以致用，就能体验到成功的喜悦。让学生在情景中学以致用，强化新知，巩固新知，循序渐进地达到学习目标。