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课时教学设计 第 周 第 课时 授课时间： 2012年 月 日 课题 4 日月明 课型 新授第二课时 教学目标 1．认识7个生字，会写2个字。 2．正确、流利地朗读课文。 3．初步了解会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。 教学重点 帮助学生了解会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力是本课教学的重点。 字音及会意字构字特点，培养学生初步的认字能力。’ 二、熟读课文8’ 三、完成课后“我会读”5’ 四、指导书写10’ 　 　 　 五、小游戏、记汉字10’ 　　 　　 　　 六、读读想想5’ 　 　 　 七、扩展练习 　　 　 　 上节课我们认识了13个生字，这节课我们不但要把课文读好，还要把字写好，有信心吗？ 1．指学生读课文，评议。 2．同桌用对口令的方式读一读。 3．教师示范读，强调韵尾，学生仿读，看谁读得好。 4．齐读，边拍手边读。 5．自己试着背一背。 1．自读，汇报，交流。 2．认读新词，并在生字下面打上点。 3．扩展，你能用带点的字组词或说一句话吗？ 　1、出示“力 手 水”三个字，学生观察一下，怎么样才能把这三个字写好。 　2、学写“力”字。 　　①学生描红（了解“力”的笔画、笔顺，以及在田字格中的位置）。 　　②指学生说说“力”的第一笔与“目”的横折的不同之处。 　　③教师示范写。学生模仿写。 　　3．学写“水”字。 　　①学生说说压线笔及左边的横撇的位置。 　　②学生书写，教师巡视，个别指导。 　　4．学生观察，写好水字。 　　5．小组选好的作业，进行展评。评选小小书法家。 1．拼一拼 　　把手中的独体字卡片进行组合，看看能拼成什么，并读一读，口头组词。 　　2．飞鸽送信（有些小朋友手中拿的是音节，有些小朋友手中拿的是汉字，让音节找汉字或让汉字找音节） 　汉字的结构很有意思，很多汉字都是由不同的字组合在一起，表示另一个意思。出示“歪、晃、品、晶”四个字，学生认读。 　　1．指学生说说意思，组词。 　　2．读读“歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶”这几个词语。 　　3．把这四个字仿照课文编一篇韵文，小组进行合作。 　4．交流。如：不正不正，歪歪斜斜。 日光日光，明明晃晃。三个口字，品尝品尝。 学生连读 学生练习说话 学生观察、认真书写 找一找前面学过的汉字，如：妈、笔、坐、如、朋，学一学课文的样子，以小组合作的形式，编一篇韵文或字谜。 积极倡导自主、合作、探究的学习方式，使学生变被动的接受学习为主动的探究学习，强调多读，让学生在读中理解，读中感悟，读中积累，体现了语文学科以读代讲的特点。 规范学生的书写，养成良好的书写习惯。 让学生在活动中识记生字，丰富的活动形式为学生提供发展自我，展示自我的学习舞台，让学生居于活动的中心，成为活动的主人，激发学生的兴趣。 本环节充分调动学生的识字积累，发展他们的思维能力和想象能力，适当渗透一些识字的知识和方法，采取活泼有趣的方式反复再现生字，让学生从整体上认记字形。 板 书 设 计 日 月 明 二 木 林 　　鱼 羊 鲜 三 木 森 　　小 土 尘 一 火 灭