6年级《养花》复习课.docVIP

龙湾区小学语文复习课教学研讨会 第一堂课《养花》 教学思路： 一、开门见山 《养花》作者谁？填填作者的相关作品，评价老舍语言的特点。 二、学习课文 自学 反馈 （一）词语：秉烛夜游 大雨倾盆 置之不理 三年五载 奇花异草 如此循环 说说词语的理解方法 秉的意思选择哪一种？整个词语什么意思？说说刚才理解这个词的意思的方法。 先了解主要字的意思再说说整个词语的意思，这就叫据字定词义（解决大雨倾盆、置之不理、三年五载等词。） 如此循环怎么理解？（看书中的段落，划一划描写“如此循环”工作，画一画老舍工作的示意图。） 写作------一会儿到院子里看看浇浇水---- -----搬搬盆----再写一会儿 归纳“联系上下文”的方法理解词语。 （二）写作方法的特点交流 结构上的特点：首尾呼应（总分中的结构特点） 有一个段落概括了全文的内容，点名了文章的中心。 “有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既需劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。 写作的方法：排比和对比（多种方法的运用，这也是老舍语言的一种特色。） （三）交流具体叙述养花的乐趣 作者在课文中具体叙述了哪些养花的乐趣？文中具体事例说一说， 1 这就是养花的乐趣。 2 这就是养花的乐趣。 3 这就是养花的乐趣。 说说文中的中心句是怎么理解的？联系文中的事例理解 养花还能学到道理： 不劳动连棵花也养不活，这难道不是真理吗？ 再比较句子 不劳动连棵花也养不活，这是真理。（ 既需劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。（陈述句）你能改写成反问句吗？ 文中哪些陈述句也可以改写成反问句？ 交流 （四）拓展阅读《劳动最有滋味》 读读划划：作者为什么说劳动最有滋味，作者从哪里体会到的？ 事例和体会来理解课文的内容 （五）回顾复习方法 写：表达的方法，平凡中的小事，或做什么事的滋味 读读老舍的作品体会语言的魅力 课题1：名人名言大连串 执教者：曹俊 执教时间：2012年6月6日星期三 师：名人名言，你怎么理解？ 生：名人讲得 师：总而言之，就是名人说得富有哲理的话，昨天让你们摘抄一句让你感受最有哲理的名人名言，大声地读一读。我也找了一些，有这些类型，出示： 人生篇，抱负篇，幸福篇，真理篇， 出示：名人名言，读书有三到，谓心到，眼到，口到。—— 师：关于这句名言，你有什么问题？ 生：为什么您喜欢这句？有什么帮助？ 师：她问了几个？第一问原因，第二问作用 生：这句话对你有什么深刻的含义呢？ 师：三个问题了，还有吗？我要怎么回答呢？我拿起了笔写，请看—— 出示批注1： 读书要认真，必须做到心到，眼到，口到，假如心不在这里，那睛眼就不会仔细看，心和眼既然不专心一意，却只是随随便便地读，就一定不能记住，即使记住了也不能长久，这样读书是没有用处的。 师：谁能用自己的语言来说说？我对这句话理解了吗？这句话这样可以了吗？ 生：可以了 师：这样好不好？生没回答，再问，说好，师说不好 出示批注2： 我觉得“三到”还不够，还要增加手到，即心到，眼到，口到，手到，古人云，不动笔墨不读书，俗话说，好记性不如烂笔头，只有好好动动笔，才能真正读到书。 师：这样可以了吗？ 请生读。师：现在总够了吧？ 出示批注3： 这是朱熹用一辈子总结出来的真理。这句话影响了我半辈子，对我的教书生涯起着至关重要的作用，我会用这句话勉励自己，也会用这句话教育我的孩子，同样，我还会用这句话教育学生。今天的你们，即将走向中学…… 师：刚才老师对这句话从理解到体会到运用，一步步，你们连起来读读，就是三步合成一步。这样就可以写成一段话，六个字就概括了方法：理解，体会，运用。现在，对你摘抄的感受最深或帮助最大的名人名言，就用这样的三个步骤来写写。 生练笔。10分钟后。 师：谁愿意来分享？与人交流的时侯一定要自信，大方 生：我最喜欢的是，困难像弹簧，你强它就强，你弱它就弱，看你强不强，你越努力他就成功，有句话说得好，阳光总在风雨后，……（师：这里说得好，运用了名言）我们一定要积极地克服它，打败它…… 生：我最喜欢的是，眼泪无法洗去痛苦。—— ……我们应该在生活中去面对难题，只有迎难而上，才能获取成功。 生：我最喜欢的是，昨天换不回来，明天还不确定，你能把握的只有今天。 昨天已过去，而你能把握的只有今天，我们要珍惜时间……我觉得时间是十分宝贵，我学过《匆匆》这篇文章，朱自清……，今后我一定要珍惜时间，我也要用实际行动去把握时间…… 师：现在到这儿告一段落，你们掌握了吗？学会了吗？那现在要开始测试。出示： 说在嘴上只是小人得势