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手、脑动起来，课堂活起来 ——人教版二年级下册《克与千克》教学反思 织里实验小学 方文君 【教材分析】 学生在日常生活中已经对质量的认识有了感性的认识，初步建立了初步的质量观念。这部分内容主要学习克与千克两个质量单位，是后面学习“吨”知识的前提和基础。教材首先通过呈现学生熟悉的生活场景引出质量单位，说明“表示物品有多重，可以用克或千克作单位”，以此激发学生的学习，使学生感受日常生活的联系。教材通过多种方式帮助学生建立1克和1千克的观念虽然学生在生活中接触过重量问题，但重量单位还是第一次接触，还缺乏认识。而且重量单位不像长度单位那样直观、具体，不能靠观察得到，因此，使学生初步建立起重量的观念既是教学中的重点，也是教学中的难点。认识“克”，感受1克。 认识千克1．算一算 师：一袋盐重500克，那两袋呢？ 生：1000克。（板书） 2．称一称，两包盐重几千克？（1千克）师：我们用秤来称称看。仔细观察指针，指针指到数字几？（数字1）那就是几千克？（就是1千克）板书1千克 生：1千克。（板书）3．想一想，你发现了什么？师：同样的两袋盐，包装上用克作单位时是1000克，用千克作单位的秤称时是1千克，那它们之间有什么关系呢？（1千克和1000克相等）得出：1000克＝1千克掂一掂请同学们再来掂一掂1克重的盐称量重的物品时用千克作单位；称量轻的物品时一般用克作单位，、认识“克”1、认识1克 师：在生活中，重量单位克与千克会经常使用，那一克到底有多重呢？经过测量，生活中的2分硬币大约重1克。 2、掂一掂，感受克 活动一：感受1克 （学生掂后说感受：很轻，非常轻，轻的几乎感受不到它的存在） 活动二：感受500克 师：1个2分硬币是1克，10个呢？（10克）500个呢？（500克） 师：拿出课前准备的500食盐，放在手中掂一掂，和刚才的1克相比，与你的同桌说一说感受。（学生掂后说感受：比1克重，不是很重，比较轻的） 3、说一说 师：我们感受了1克、500克，现在来说一说生活哪些物品时用克做单位？（生：洗衣粉、盐） 4、小结 师小结：刚才所说的物品都是比较轻，所以当我们表示比较轻的物品的质量时，可以用什么作单位？（克） 二、认识千克 1、认识1千克 （1）算一算，一袋盐重500克，那两袋呢？生：1000克。（板书） 称一称，两包盐重几千克？（1千克）师：我们用秤来称称看。仔细观察指针，指针指到数字几？（数字1）那就是几千克？（就是1千克）板书1千克 师：同样的两袋盐，包装上用克作单位时是1000克，用千克作单位的秤称时是1千克，那它们之间有什么关系呢？（1千克和1000克相等）1000克＝1千克请重的物品用千克作单位而且重量单位不像长度单位那样直观、具体，不能靠观察得到，