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信息技术发展与教育改革国际论坛信息技术对于教育的发展，对各类教育的教育方式和学习方式也带来了深刻的变革，其中有三次是需要特别强调的，一次是上世纪八十年代，计算机的微型化和快速普及，以及多媒体技术的发展和应用于教学过程，和学生的学习效果起了积极的助推作用。郝克明:?第二次是上个世纪九十年代中期，互联网的应用使网上的教育得到了发展，出现了以开放大学为组织的学习形式，通过互联网实现了对优质教育资源的共享。郝克明:?第三次是云计算技术的发展和应用，以及各种移动终端的创新和发展，大大增强了信息的存储传输和学习者的服务能力，并且进一步突破时间和空间的限制，为广大社会成员提供更加便捷的学习途径和接受高质量教育的机会。杜占元:?提出了各级各类教育推进教育信息化的根本任务：基础教育信息化重在缩小区域、城乡和学校之间的数字化差异，推动优质资源共享，促进教育均衡发展；职业教育信息化重在开发优质资源和关键应用，提升实践教学水平；高等教育信息化重在创新信息环境下的人才培养模式，促进教育质量全面提高；继续教育信息化重在推进网络环境下的终身学习公共服务体系建设；教育管理信息化重在整合信息资源，建设教育管理基础数据库和教育管理信息系统，在各级教育行政部门和各级各类学校实现管理信息化。杜占元:?第二个层次，是“十二五”期间（2011-2015）的核心目标和任务。根据《教育信息化十年发展规划》，中国政府将“十二五”期间教育信息化的核心目标和任务进一步概括为“三通两平台”，即：宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通、教育资源公共服务平台和教育管理公共服务平台。杜占元:?他们的改革不仅是把优质课程资源通过网络实现世界范围内的共享，更重要的是应用信息技术改进课程设计和课堂教学，变革了传统的教学组织方式，大大激发和提高了学生对学习的兴趣和积极性，由于信息技术和教育教学的融合，较好地实现教师与学生之间、学生之间的互动和质量控制，使学习者的学习变得更加主动和个性化。杜占元:?中国政府提出的以上教育信息化目标与部署，主要基于以下认识：（一）信息技术与教育教学深度融合是教育信息化的核心理念（二）应用驱动是推动信息技术与教育教学融合的基本思路（三）机制创新是实现教育信息化可持续发展的基本保障（四）推进教育公平、提高教育质量是教育信息化最大的价值追求爱尔兰国际远程教育知名专家 Desmond Keegan:?在远程教育方面包括移动学习、电子学习，对于教育改革，有一个坚实的理论基础很重要。我的理论框架叫做3次革命理论。包括工业革命、电子工业革命还有无线网络革命。Desmond Keegan:?第三次革命是无线网络革命，Keegan (2000) 认为移动学习诞生于20世纪末开始的无线网络革命时期。一夜之间，全世界的无线网络连接取代了有线网络，世界各地的电话亭也都随着人们使用移动设备而停业。无线网络技术对中国尤其重要，因为2013年的这些数据显示，中国是世界上移动设备最多的国家。国际数据咨询公司销售数据：在线学习和移动学习的启示这些2013年的数据来源于两位优秀的分析师，他们是国际数据咨询公司（IDC）和高德纳公司（Gartner）的。本论坛的核心是中国在线学习的未来，所以这些数据及其重要。2013年全球数据显示，笔记本和台式电脑（在线学习）的销售数量下降，被智能手机和平板机（移动学习）所取代。这些数据的具体例子为：2013年电子设备的发货数据为：1亿3440万台式电脑，1亿8090万笔记本，2亿2730万平板电脑以及101万智能手机。（国际数据咨询公司）到2017年，智能手机的发货量将上升到每年170万，平板机为4亿680万，笔记本为1亿9660万，而台式机将下降为1亿2310万。（国际数据咨询公司）智能手机和平板机的数量增加抵消了今年预计会下降的台式机的10%的销售量。这样一种变化趋势的受益者是苹果公司、谷歌和三星，但惠普、微软、英特尔和戴尔公司却遭受损失。(国际数据咨询公司)2013年全球笔记本和台式机电脑的销售量将下降7.6%，这并不是个短暂的趋势，而是反映了使用者消费行为的长期变化。（高德纳公司）2013年全国笔记本和电脑的销售量下降1.6%，它反应出使用者消费行为的长期变化，学生们也由使用者笔记本和台式电脑进而使用手机进行学习。他们将不在认为电脑是必须要定期更新的设备了。这些数据的问题在于，政府、公司及大学已花费了数百万美金、欧元或人民币来开发使用台式和笔记本电脑进行在线学习的资料。如果学生不再使用笔记本和台式电脑进行在线学习，而使用智能手机和平板机进行移动学习，那么这些投资就浪费了。将在线学习资料转化为移动学习资料的成本和困难也是极大的。我们看一下日本，日本的移动学习处于世界领先水平。日本使用“移动学习”或“无线学习”的说法不多，日本的科学家使用的是“普适学习