认识小数教学实录0.docVIP

《认识小数》教学实录 伊春市铁力第一小学 邱薇 [教学内容]人教版三年级数学下册第七单元认识小数例1 [教学目标] １、结合具体内容认识小数，知道以米为单位、以元为单位的小数的实际含义。 ２、知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。 ３、能识别小数，会读写小数。 ４、通过对一位小数和两位小数的初步认识，培养学生解决实际问题的能力。 [教学重点] 理解小数的含义并能正确读写小数。 [教学难点] 理解十分之几表示一位小数，百分之几表示两位小数。 [教学设想] 《数学课程标准》指出:从学生的认知发展水平和已有经验出发,通过创设问题情境,让学生在比一比、说一说、议一议的活动中,在解决问题的过程中,实现知识的意义建构。本课教学立足于“结合具体情境认识小数,知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义;知道十分之几可以用一位小数表示,百分之几可以用两位小数表示;能识别小数,会读写小数。”来展来教学，体现了迁移、类比、推理等数学思想。 [教学准备]多媒体课件 [教学过程] 一、情境导入 师：孩子们，昨天我去超市买了一些商品，我发现这些商品的单价很有趣，请看大屏幕（课件出示下列商品单价），谁愿意来当导购员，能这些商品报报价？ 生1：可口可乐 3元 中华牙膏 2.79元 蛋黄派 10元 水杯 3.50元 奥利奥饼干 5元 铅笔 0.80元 师：孩子你读得非常准确，特别是右边的这列数，读得很好！你怎么会读这样的数呢？ 生1：我在超市里见到过，妈妈教的。 师：发现问题，及时请教，这真是一个好方法！ 师：谁能像他这样，勇敢的再读一读！ 生2：读一读。 师：请同学们认真观察，左边的这列数是我们学过的整数，右边的这列数与左边的数有什么不同呢？ 生3：小数点 师：你知道的可真多！象2.79、3.50、0.80这样带有小数点的数叫做小数。本节课，我们初步的认识一下小数。 师板书：认识小数 [评析] 从学生熟悉的生活实际出发，课件中两列商品单价鲜明的对比，使学生直观地感知到小数与整数的不同。体现了新课程重视数学与生活实际的理念。 二、讲授新知 1、小数的读、写 师：这个小圆点，叫小数点，它读作“点”。小数点把小数分成两部分，小数点左边的为整数部分，小数点右边的为小数部分。 师：哪些同学会读小数？你能试着读一读这几个小数（2.79、3.50、0.80）吗？ 生1：二点七九。 生2：三点五零。 生3：零点八零。 师：这些小数，我们是怎样读的呢？ 生4：先读整数部分，再读小数点，最后读小数部分。 师：小数部分又是怎样读的呢？ 生5：按从左到右的顺序，一位一位的读。 师小结：小数与整数的读法是不同的，整数部分按整数的读法来读，小数部分按从左到右顺序依次去读，每一位是几就读几。 师：谁能读一读，课件中商品标签上的小数（6.90元、0.50元、4.85元、12.05元）？ 生1：六点九零元。 生2：零点五零元。 生3：肆点八五元。 生4：十二点零五元。 [评析] 读小数的过程是学生独立尝试的过程，在日常生活中，学生已接触过小数，读小数对学生来说，难度不大，教师在这个过程中起到的是一个引导者的角色。 师：我们学会了读小数，谁注意到老师是怎样写小数的？ 生：先写整数部分，再先小数点，最后写小数部分。 师：那小数点写在什么位置呢？ 生：小数点写在整数部分的右下角。 师：同学们，观察得很仔细！小数点要写成一个圆圆的点，不能写成句号、逗号或顿号。 师：我读几个小数，你们能写一写吗？（请一名同学板演） 生写小数。 师：一点六七、零点肆零、十二点一二。 生：写小数1.67、0.40、12.12。 [评析]充分学生已有的知识经验，调动学生的能动性，让学生练习。在的过程中加深。将所学数学知识与社会实际建立联系，增强学生对小数的感知基础 运用学生已有的知识作为新知识的切入点，符合学生的认知规律。同时教师引导学生通过有目的的观察、交流、讨论，从直观到抽象，主动构建自己的认知结构，巧妙实现了由生活问题到数学问题的转移。教学中，精讲多练，有效地突出重点，突破难点，增强学习的兴趣和积极性，提高了学习的效率 师：孩子们，快乐的时光总是过得很快，想一想，本节课，你有哪些收获？ 生1：我学会了读、写小数。 生2：我认识了小数点。 生3：我知道十分之几表示一位小数，百分之几表示两位小数。 生4：我学会了我的身高怎样用小数表示。 [评析]通过本课知识的疏理，进一步培养学生归纳总结问题的能力及语言表达的能力。 五、拓展应用 师：孩子们，你们的收获可真不小啊！如果满分为10分，你能给自己在本节课中的表