认识正、负数.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 教案背景 1、面向学生： □中学 □√小学 2、学科：数学 2、课时：1 3、学生课前准备： ①每人准备一支温度计。 ②每人一份用温度计研究正负数的研究报告单。 4、教师课准备： ①准备温度计。 ②制作教学多媒体课件。 二、教学课题：认识正负数 知识方面： 了解正、负数的意义，会用正、负数表示一些日常生活中具有相反意义的量，能借助温度计比较正、负数的大小。 教育方面： 帮助学生在动手操作的实践中初步构建正负数概念，理解正负数的含义。培养学生观察、测量、分析、推理等能力。 发展方面： 生活是现实的、丰富的，把抽象的数学与丰富的现实问题结合起来，可以使数学变的生动有趣。因此，创造条件让学生把课堂上所学的知识和生活密切结合在一起，让学生充分感受到数学就在我们身边，生活中处处有数学，发展学生学习数学、应用数学的能力。 ? 三、教材分析 1．本节课是在学生已经认识自然数、小数和分数的基础上编排的，是对数的认识的又一次扩展，是对今后学习有理数及其运算的基础。 2．本节课选取具有典型意义的素材，以“中国的热极—吐鲁番”为现实背景，提供了其温度、海拔高度等方面的信息，为学习正、负数知识提供了丰富的素材。学生从温度的表示方法入手，借助温度计来学习正、负数的知识，并且充分利用学生已有的生活经验学习新知，学生在学习数学知识同时，又能够了解一些自然科学知识，既增长了知识，又开阔了视野。用海拔高度示意图认识正、负数，既直观形象，又具有典型性。由用正、负数表示生活中熟悉的数量，延伸到用正、负数表示生活中的其它具有相反意义的量，进行归纳概括出正、负数的意义，这样遵循了由具体到抽象、由特殊到一般的认知规律。 四、教学方法 　　本课教学设计结合数学学科的特点，借助计算机多媒体提供的教学资源优势来突破重点、化解难点，体现了参与式学习，构建学生充分参与和自主学习的教学环境。 在教学设计中充分考虑到学生的主体性，让他们根据具体的情境进行研究，加入吸引学生的多媒体片段，不仅增强他们对正负数的感性认识，同时也使他们理解并掌握正负数的意义，并通过谈体会、学生练习等活动来巩固升华，从而完成对知识的“发现”和“接受”，真正理解正负数的意义。 五、教学过程 （一）、游戏导入: 1、游戏：我们来玩个游戏轻松一下，游戏叫做《说反正话》。游戏规则：老师说一句话，请你说出与它相反意思的话。 向上看（向下看） 向前走100米（向后走100米） 电梯上升13层（下降13层）。 2、下面我们来难度大些的，看谁反应最快。 我在银行存入了1000元（取出了1000元）。 知识竞赛中，五（1）班得了20分（扣了20分）。 10月份，学校小卖部赚了800元。（亏了800元）。 谈话引入：在生活中，有许多类似的意思相反的情况存在，今天这节课，我们将研究如何用数学的方法表达这些内容。 （二）、初步认识负数，教学读写方法: 1、创设情境引入： 同学们，新疆维吾尔自治区吐鲁番盆地素有“火洲”之称。下面我们就一起去领略一下那里的奇异风光。 百度搜索：（吐鲁番盆地）/i?ct=503316480z=0tn=baiduimagedetailword=%E5%90%90%E9%B2%81%E7%95%AA%E7%9B%86%E5%9C%B0%E9%A3%8E%E5%85%89ie=utf-8in=29762cl=2lm=-1st=pn=111rn=1di=172017792800ln=1999fr=fm=rs1fmq=1362373087125_Ric=s=se=sme=0tab=width=height=face=is=istype=2#pn111-1di172017792800objURLhttp%3A%2F%2F%2Fbookpic%2F200861410245390140.jpgfromURLippr_z2C%24qAzdH3FAzdH3Fooo_z%26e3Bfzsyoaab_z%26e3Bv54AzdH3Ffi5o_z%26e3Bwfr%3Ft1%3Dd0n8W590H360T8632S58TPjpg （课件展示：吐鲁番盆地、火焰山、葡萄沟） 提问：你能从图中得到哪些信息？  学生交流。2、零上温度、零下温度及0度的含义。 师:信息中用了很多数据来说明吐鲁番的气候特点，我们先来看这两个温度。（零上13摄氏度和零下3摄氏度）知道生活中用什么工具测量温度吗？ 百度搜索：（摄氏度简介）/view/423347.htm 师：（出示教具温度计）上面的1小格是1度，中间红色的纸条代表温度计的液柱，你能找出零上13摄氏度和零下3摄氏度吗? 学生拿出自备的温度计观察、交流自己的想法。（从0度开始往上数